应用小学音乐教学培养学生爱国情感的策略初探

摘要：在学校教育中，小学阶段可以看成是“播种阶段”。在小学阶段中，“播种”思想、情感、方法，我们在“收获的季节”才能看到硕果累累。在小学音乐教学实践中，我们也需要“播种”，播种美、播种情感。在所有的情感中，笔者认为最根本的情感应该是爱国主义情感。因为，此时的教育教学，可以“一份汗水十分收获”。所以，在关注学生爱国主义情感养成目标时，我们要注意将其落实于小学音乐教学。

关键词：小学；音乐教学；培养；爱国情感；策略

在教育教学实践中，小学生的学习方法，小学生的学习情感总会作用于“大学生”。小学生参与的是什么样的学，自然就会对学习有什么样的认知。小学生拥有了什么样的情感、意识，自然可以在未来的生活中、社会中，用什么样的情感、意识去生活、去辨析。那么，在小学阶段我们首先该为学生养成什么样的情感呢？笔者认为就是爱国主义情感。在小学音乐教学实践中，我们如何培养学生的爱国情感呢？本文对此进行了分析。

一、 应用好教材

不管是哪一个学段，教材都是教师实现教目标时，不可或缺的资源。尤其是小学音乐教学实践中，我们更需要应用好教材。因为我们可以发现，在应用小学音乐教材过程中，这方面的资源是极为丰富的。如小学音乐教材中安排了大量与爱国主义教育相关的内容，学唱《国旗国旗真美丽》；《共产儿童团团歌》《只怕不抵抗》《歌唱二小放牛郎》；《少年少年祖国的春天》；《我们是共产主义接班人》《都有一颗红亮的心》；《雨花石》《嘎达梅林》《林海雪原》等。从教学内容的安排上就能看出，小学音乐课的确是渗透爱国主义教育的一门重要课程。实践中，我们与其盲目的自选资源，还不如从最基本的教学资源入手实施教学。

二、 进行情境教学

小学生的注意力易被迁移，在笔者看来，这是我们实施教学的优势。如进行情境教学，我们可以发现，学生很容易就会被教师提供的资源所吸引，很容易会认可教师的思想、教师的情感。在我们震撼学生的情感与思想时，会给学生的心灵留下无法磨灭的痕迹。在爱国主义情感的教学实践中，我们可以发现，尊敬国旗、国徽，会唱国歌是小学爱国主义教育的重点。在教学过程中，我们首先应该让学生知道，国旗、国歌是国家的象征，尊敬国旗、唱好国歌是爱国的具体表现。例如，在学唱《国旗国旗真美丽》《义勇军进行曲》时，可以播放五星红旗在各种典型场景下冉冉升起的视频，如开国大典上第一面五星红旗升起的视频、清晨天安门广场上国旗班战士升国旗的场面、奥运会上中国运动员胸前挂着奖牌眼含热泪望着五星红旗冉冉升起的特写镜头。在这样的情境下，孩子们很容易感受到国旗、国歌所象征的神圣意义。通过观察教学实践，我们可以发现，看上去“小”的孩子，也可以生成“大情感”。

三、 应用多种方法

小学生喜欢“灵动”的资源，喜欢“多变”的方法，当然更喜欢“有新意”的课堂。在小学音乐教学实践中，我们在实现爱国主义情感培养的过程中，我们也要注意多种方法的应用，让学生参与越来越“美”的音乐教学。小学音乐教学中，对学生进行爱国主义教育的方法很多，如表演法、词曲创作法等。热爱家乡也是爱国主义教育的一部分。因此，小学音乐教材中也安排了很多培养学生热爱家乡情感的歌曲，如，《故乡的小路》《外婆的澎湖湾》《思乡曲》《水乡的孩子爱水乡》《牧场上的家》《如今家乡山连山》等。方法越多，资源越丰富，小学生在学习过程中分散的注意力才会被一次次的牵引回课堂。

四、 教师提升意识

学生是家长的镜子，当然也是教师的镜子。在小学阶段教学实践中，教师的思想与情感，会最大化的作用于学生。这也是我们常看到的小学生喜欢讲“老师说的……”这句话的内涵所在。因此，为了培养学生的爱国主义情感，我们作为老师首先应该深化自己对音乐教学的认识，把小学音乐课本中的疑难问题转化为能让小学生能够理解的内容，通过精心设计，让课堂内容变得更加丰富，抓住教学中每个可以进行爱国主义教育的机会，从而开展小学音乐教学中的爱国主义教育。其次，在老师热情的指导下和正确引导下，让学生能够深入理解作曲家想要通过音乐传达的情感，帮助学生形成科学的世界观。

五、 关注学生的接受能力

小学生毕竟是小学生，在我们面对他们开展小学音乐教学时，我们要注意“童谣”“童趣”的设计。我们在开展教育教学实践时，不能为了实现爱国主义情感培养就盲目选择“成人化”的乐曲。在设计情景的时候，我们应该考虑小学生的接受能力和理解能力，挑选一些适合他们的音乐建立一个与他们生活息息相关的情境，之后再进行深入的引导，从心灵上打动学生。爱国主义是一种抽象的情感，所以，在音乐教学过程中作为“引路人，开门锁”的教师们，要帮助学生将抽象的特殊情感转化为具体形象的音乐，通过音乐的学习，丰富学生的爱国情感。

六、 应用多媒体技术

当前，在我们让教师选择教学工具时，我们不难发现，绝大多数的教师都会将多媒体技术当做首选。当然这是因为多媒体技术确实显现出了不可忽视的优势。在这里笔者想说，小学音乐课堂中，为了显现出音乐之美，为了调动学生的情感，就更需要应用好多媒体技术。老师可以通过“视频，音像，图片，文章”的呈现，再现歌曲的创作背景，让学生能够饱含真情地来歌唱这些曲目，与创作者产生情感共鸣，从而在小学音乐课堂中建立一个有效的音乐学习环境。并且结合学生对动画的理解能力强于文字内容的学习特点，将音乐融入动画中，激发学生的兴趣，使他们能够在轻松愉悦的课堂氛围中有所收获。

综上所述，小学音乐教学实践中，我们需要为学生的找到健康的情感，需要为学生养成核心素养。小学音乐的美可以成为我们施加教育教学实践的优势。在关注学生爱国主义情感养成的过程中，我们要注意从美出发，从情感出发，从方法出发，让小学生成长为有大情怀的大学生。

参考文献：

[1]李那日松.浅谈在音乐教学中如何进行爱国主义教育[J].成功，2013.

[2]吴梅芬.浅析爱国主义精神在中小学音樂教育中的渗透及思考[J].大众文艺，2011.

作者简介：

叶春利，重庆市，重庆市忠县新生小学校。