新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学策略初探

摘要：随着时代的不断发展变化，新课程也在不断地发生变革，新课程明确地提出了在教学过程中要将学生放在主体位置，不断提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。在高中阶段开展美术鉴赏课堂可以有效地提高学生的艺术鉴赏能力和审美水平。对提高高中生的综合素养有着非常重要的作用。虽然在新课程的背景下高中美术鉴赏课程的有效开展有着不可替代的积极作用，但是在实际的教学活动中仍然存在很多问题。文章从新课程背景下高中美术鉴赏教学存在的问题入手，重点分析了新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学策略。

关键词：高中；美术鉴赏；新课程

美术是一门艺术性极强的学科，在学习美术的过程中需要视觉、听觉、思维的共同作用。美术鉴赏的过程其实是与作品的情感沟通，因此学生要有良好的创新能力和发散思维，这样才能更好地控制自己的思维能力，对美术作品做出更好的鉴赏，从而更好地理解美术作品中所要表达的思想情感。在新课程改的背景下，如何有效地提高高中美术鉴赏课堂的有效性成了教育人士重点研究的问题。

一、 新课程背景下高中美术鉴赏教学存在的问题

随着我国教育事业的不断发展，在新课程的背景下我国高中美术鉴赏教学虽然取得了一定的成就，但是在实施美术鉴赏教学的过程中仍然存在着一些问题，这些问题严重阻碍了美术鉴赏教学的发展。

由于传统教学观念的根深蒂固，在我国高中的教学过程中教师更加重视对文化知识的教学，认为高中学生就应该将文化知识掌握好，才能够应对我国的应试教育模式。教师对于美术鉴赏课程没有足够的重视。即使在高中教学阶段开展了美术鉴赏的课程，但是由于教师的不重视，很多时候美术鉴赏课程都会让别的文化课程取代，甚至有一些美术教师直接将美术课让给文化课教师，这样的做法非常不利于美术鉴赏课程的发展。收到传统美术教学观念的影响，在美术鉴赏教学课程中教师也都是采用传统的教学模式，在课堂上都是以教师一个人的讲解为主，大多数的教学方法也都是按照教学大纲的内容进行教学，因此美术鉴赏教学的课堂是非常的枯燥乏味的，学生在整个学习过程中都是一个被动的学习状态，没有一个学习的积极主动性，学生的学习无法得到提高，因此无法发挥出美术鉴赏教学的最大作用。对于高中美术鉴赏课程来说，想要真正符合新课程的要求，让高中美术鉴赏教学能够得到更好更快的发展就必须要转变教师的教学理念，要让教师充分地认识到美术鉴赏教学的重要性，让高中的美术教师彻底摆脱传统的教学模式，通过现代化的具有创新意识的教学方式来对学生进行教学，不断激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，为学生营造一个活跃的课堂氛围。在新课程的背景下不仅仅是对美术教学课程有了更高的要求，对于高中美术教学的专业素质也有了更高的要求，在传统的教学过程中，很多学校的美术教师并不是专业出身的，很多美术教师都是由别的专业的教师担当的，所以在教学过程中教师没有对美术的专业素质，只会按照教学内容按部就班地为学生进行教授，当学生问到一些关于美术的专业知识的时候教师也没有办法及时准确的做出回答，因此教师的专业素养对于提高高中美术鉴赏教学效率的提高有着非常重要的影响。高中美术教师应该具备专业的美术知识，能够按照教学内容为学生设计出最合适的教学内容，以此不断激发学生的学习兴趣，让学生能够体会到学习美术的乐趣。

二、 新课程背景下高中美术鉴赏有效课堂教学策略

（一） 丰富教学方式

由于时代的不断变化发展，科学技术也越来越发达，网络和多元化的教学模式已经是大势所趋，因材教师在教学过程中应该利用先进的方式不断丰富教学模式。在如今的美术教学过程中，传统的美术教学模式已经毫无功效可言，传统的美术教学模式已经无法满足当前的时代发展。在新课程的背景下，很多美术教师都纷纷响应新课程的要求，对美术教学模式进行不断的创新，为学生寻找一个最合适的教学方式。教师在教学课程中可以充分地利用多媒体进行教学，通过多媒体的展示能够让学生直观的感受美术作品。让学生能够更好地体会到美術作品所传达出来的情感。在日常的教学活动中当对《向日葵》作品进行鉴赏的时候，教师可以将学生分为小组，让学生在小组中进行激烈的讨论，每个人都发挥自己的看法，然后选择一个代表进行发言，这样的教学模式能够让每个学生都有课堂的参与感，并且能够积极主动地投入到学习中，让每个学生都能够畅所欲言，整个课堂的学习氛围是非常活跃的，学生的发散思维也能够得到很好的锻炼。进一步激发了学生的学习兴趣。

（二） 帮助学生树立正确的美术学习观念

学生作为高中美术鉴赏教育的主体，学生的学习态度直接影响了对美术的学习，也很大程度上影响了高中美术鉴赏教学课程是否能够顺利开展。因此教师应该帮助学生树立正确的学习美术的观念。由于我国应试教育模式的影响，学生在高中阶段的学习更加注重对文化知识的学习，忽视了对美术的学习，很多学生都在美术课堂上学习别的学科，所以美术鉴赏课堂的教学效率不高。教师在教学过程中应该为学生讲解学习美术的重要性。为学生普及关于美术的知识，激发学生的学习兴趣。

（三） 创设教学情境，激发学生学习兴趣

在教学过程中教师应该为学生创设良好的教学情境，通过教学情境的创设可以更好地引导学生进入美术学习的环境中，让学生能够全身心地投入到美术学习的过程中。例如，在对《蒙娜丽莎的微笑》进行鉴赏学习的时候，教师可以通过多媒体为学生讲授关于作者达·芬奇的相关知识，让学生能够通过对作者的学习感受到作者想要传达的思想感情，从而更好地掌握作品。在鉴赏的过程中教师可以与学生进行很好的沟通，及时地了解学生想法，从而对学生进行更好地教学。

三、 总结

总而言之，在高中阶段的美术鉴赏教学过程中教师应该打破传统的教学方式，不断探索新的教学模式，激发学生的学习兴趣，让学生能够积极主动地投入到学习中，通过对美术鉴赏的教学不断提高学生的审美能力和艺术素养。

参考文献：

[1]方黎丽.新课改下高中美术鉴赏课有效教学的研究[J].赤子（上中旬），2015（04）：279.

[2]齐颖慧.新课程改革下高中美术鉴赏课的教学方法分析[J].现代阅读（教育版），2013（03）：119.

[3]钟玉琳，钟堃.新课程标准实施背景下高中美术鉴赏之我见[J].美术教育研究，2012（24）：111.

作者简介：

万媛慧，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市万山区第八中学。