翻转课堂模式在大学英语教学中的应用研究述评

摘 要：随着新课改的推出，翻转课堂模式也展露出头角，这是出现在大学英语教学中一种全新的创意性的学习模式，它进一步突破传统，打破常规，将课堂学习氛围变得浓烈，学习效果也有目共睹，与日俱增。那么本文将细细讲述这种课堂的运行模式与实行效果。

关键词：翻转课堂 大学英语教学 叙述与评论

一、什么是翻转课堂模式

翻转课堂，即是突破传统教学模式，让学生在课堂外在家完成知识的学习，把课堂变成信息传达，问题讨论，知识运用的场所，以此来达到更高效的教学。

随着互联网的发展，互联网涉及生活各个领域。互联网加传统行业也受到各界的重视。在学校英语课堂上计算机在翻转课堂起着极其重要的作用，与此同时传统课堂上的一些教学流程有了天翻地覆的变化。课堂成了学生的主场，以前传统教学以教师为主角，学生是被动的接受者，如今大学英语课堂上老师与学生对换角度，打破旧制，也让课堂教学效果日益提升。翻转课堂教学的主要授课特点是利用视频图片实施教学，同时结合广播电视教育，调动学生积极性，从此来达到学习效果的。在目前很多高校用了这种教学模式，效果十分不错。[1]

二、翻转课堂模式在大学英语教学中的叙述

翻转课堂模式在课堂上的运用模式有多种。想要最有效的实施它，课堂教学应当有针对性，根据学生的学习状况，兴趣爱好，因人而异的进行准备工作。也要根据老师的教学资历，教学特长等各方面情况考虑。那么以下是按照发展顺序列举的大学英语课堂教学的一般操作。[2]

1.课前准备，学生自学

翻转课堂模式一个很大的特征就是学生提前自主学习，掌握知识，这个阶段对后期课堂答疑解惑十分重要。学生可运用工具，借助互联网+，自己查询课堂所需资料进行自主学习，提前掌握知识在学习期间学生根据真实学习情况重难点，便于课堂与同学，老师有侧重点的学习交流。利用互联网可以是宽观看视频，听英语教程也可以通过qq微信等沟通工具与老师学生沟通联络，共同制定学习目标，学习方向。这样操作可以激发学生奋发向上的动力，同时也起着一个监督纠正的作用。需要注意强调的是将重难点用本子记下，便于后期的巩固学习。

第二个是老师提前准备好创新，有特色的课件，同样可以利用微视频或者听力故事来引入开篇课堂。这是一堂课的主持策划师，拥有一份精美有效，课件设计，让学生通过观看视频学习等可以针对学习，自主学习时遇到的问题，疑惑，提前做好准备，从而提升课堂教学效率，提升学生参与课堂的兴趣和积极性。最好还可以每堂课设置一个主题，例如人物评说，励志演讲的，结合课文特色，突出主题的鲜明性，同时科技设计也要以学生为主体，旨在分析教学内容，避免课堂枯燥，提升学生兴趣。课前预习这个形式是值得作用的，老师也可以节约大量时间，从而去进行重难点的讲解。

2.课堂互动，加强交流

就课前自主学习情况开设讨论组，先让学生内部自己解决一些问题，这样学生对问题的认识，才能够深刻。在大学英语课堂上尽量要求学生用英语交谈和说话。久而久之，学生养成习惯，才能在英语学习各方面有很大的提升。在课堂学生自主讨论环节老师也不能闲着，最好四处走动，观察学生讨论情况，这样也可以及时解决现场的一些难题。

学生自制讨论结束，老师在全班面前咱开答疑解惑的环节也支持学生主动提问，用英语提问。另外，回答问题环节应针对全班而言，全面考虑学生英语情况。多多照顾同学的情绪，鼓励英语学习欠佳的同学回答问题。将全班英语成绩的提升，作为最终最重要的目标。

3.课后练习，复习巩固

翻转课堂模式，针对课后也有一些要求。老师可根据学习情况制定一些课和课后作业，例如。制作视频，视频配音和用互联网下达作业撰写的任务。据真实案例的分析，通过视频制作，配音等方式布置英语作业，可大大提升大学生学习英语的兴趣。因为它相比较于传统传作业来讲，多了新元素，多了趣味性，同时还可锻炼学生写作，阅读，口语，翻译等各方面能力的提升。

三、翻转课堂模式在大学英语课堂上的可操作性

1.教师方面的可行性

首先，大学老师本身所拥有比叫好的资历，这意味着面对新课改大学英语教学的翻转课堂模式老师有积极的态度，创新的意识去改进和跟进潮流。其次，大学老师思想前卫，在互联网科技技术方面学习能力强，能使翻转课堂模式简单轻而易举地实行，还有大学互联网计算机的使用可以大量减轻老师的工作量，可以更少的批改作业。因此，翻转课堂模式也受到大学老师的青睐，那翻转课堂模式也具有超强的可操作性了。

2.学生方面的可行性。

首先，在经过十几年的学习，大学生已具备较强的学习能力。年龄的增长，也许他们越来越成熟了，他们也愿意通过自主学习，实现自我。每个学生也有不一样的学习进度。通过自主学习，他们可以根据自己的学习状况，自己先充电，把自己会的地方加强印象，不会的积累求问，始终保持一颗这样的求知心。另外，大学生在大学里都有竞争意识，自信心會驱使他们努力学习，他们愿意主动跟同学进行交流，展现自己的英语综合运用能力。综上，学生对翻转课堂模式的积极性和自主性，更让翻转课堂模式具有了可实

施性。

3.教学环境方面的可行性

随着国家经济的发展，科技发展也有所突破。各大高校硬件设施更加完善，多媒体基本普及所有教室，无线网络覆盖全校。在此信息化程度很高环境下，学生可免费使用共享资源，查询感兴趣和不懂的信息，这极大地提升的学生和教师的积极性，那么翻转课堂模式改革也更可实施。

结语

综上翻转课堂模式的实施，在各方面都具有较强的可实施性。而纵观整个翻转课堂的流程，可以得出这种教学模式十分的科学，受到政府，社会的支持，也得到老师和同学的青睐。可以看出，施行翻转课堂模式在英语课堂教学的现实条件十分有利，高效完善的信息化水平也是翻转课堂模式不可或缺的基础条件，翻转课堂的全面实行普及只是时间的问题。

参考文献

[1]於丹丹.“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用[J].英语广场，2018（3）.

[2]雷晶.基于微课的“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用的可行性探讨[J].英语广场，2018（2）.

作者简介

田丹丹（1980.11—），女，汉族，江苏盐城人，硕士研究生，研究方向：外语教学理论与实践。