论互动式教学在小学数学教学中的开展

摘要：随着经济的不断发展和进步，我国的教学理念也在发生着不断地变化。新课改明确地提出了在教学过程中要将学生作为教学的主体，不断激发学生的学习积极性，让学生能够积极主动地投入到学习过程中。在如今的小学数学教学过程中融入了互动式教学方式，通过互动式教学方式可以加强师生之间的互动，让学生能够全身心地投入到学习中，并且能够营造良好的学习氛围，让学生能够在轻松愉快的环境下进行学习。本文从我国目前小学数学教学中互动式教学的应用现状及意义入手，重点分析了优化互动式教学在小学数学教学中的运用。

关键词：互动式；小学数学；运用

互动式教学模式不仅仅是在新课改的背景下提出的一种教学模式，更是一种与时俱进的教学理念，通过互动式教学模式对营造活跃的课堂氛围有着重要的推动作用，有利于教师和学生在思想上进行更好的交流和互动。数学本来就是一门比较难学的学科，处在小学阶段的学生思维能力发展的还不是很完全，所以在学习一些抽象的数学知识的时候会觉得比较困难，如果教师一直都采用传统的教学方式进行教学的话会让学生对学习数学产生抵触心理，所以教师应该采用全新的教学方式，不断激发学生的学习兴趣，从而全面地培养学生的学习能力。

一、 我国目前小学数学教学中互动式教学的应用现状及意义

在我国教学过程中应试教育的教学理念根深蒂固，所以教师在教学的过程中都更加注重培养学生的笔试能力，重点对学生进行文化知识的培养，忽视了对学生进行全面的素质教育。在教学方式上也是选择填鸭式的教学方式，学生在整个学习过程中都是处在一个被动的状态，因此学生对学习没有一个积极主动性，对学习数学也没有兴趣，所以导致了学生的数学成绩没有办法得到有效的提高。小学数学是小学教育阶段中比较难学的一门学科，通过对数学的学习很容易出现学生分层的现象。在新课改的要求中，小学数学教学目标对学生思维能力的重视程度有了明显的上升，对教师的教学要求是要培养学生的思维能力。在传统的教学模式下，学生的计算能力都比较好，但是学生的数学思维能力却非常的弱，这样对于学生在日后的数学学习中是非常不利的。因此教师应该打破传统的教学方式，在教学过程中充分的应用互动式的教学模式，让学生能够在数学课堂上积极地进行思考，从而不断提高学生的数学思维能力。虽然教育在不断的变革，互动式的教学方式也得到了广泛地使用，但是在具体的实践过程中，仍然有部分教师坚持传统的教学方式，有的教师虽然在一定程度上运用了互动式教学的方式，但是对互动式的教学方式只是有肤浅的理解，所以没有发挥出互动式教学的真正作用。因此课堂的教学效率比较低下，所以在教学过程中应该让教师在充分地理解了互动式教学的模式后再开展教学活动，这样才能最大程度地发挥出互动式教学的作用，从而促进学生的全面发展。

二、 优化互动式教学在小学数学教学中的运用

（一） 在小学数学课堂中增添互动环节，重视提问教学

在学生学习的过程中，最主要的学习时间就是在课堂上的学习，因此教师应该充分地利用好课堂教学的时间。在传统的教学模式中，教师都是占据主体位置，在课堂上单一的为学生讲授知识点，没有很好地与学生进行互动，在教学过程中也没有根据学生的实际情况进行教学，机械的按照教学大纲的内容进行教学，这样的教学模式只会让课堂的学习氛围非常的死板，学生只能够机械的学会如何去解答某道数学题并不能学到有用的数学思维。这样对于学生的全面发展是非常不利的。所以教师应该采用互动式的教学模式，在进行教学前充分地了解学生的学习特点和学习兴趣，从学生感兴趣的角度进行教学。教师可以通过对学生进行提问的方式来引入某一个知识点，通过问题让学生自己先去进行思考，然后教师再给出正确的答案，通过这样的方式可以提高学生的思考能力，并且很好地激发了学生的学习兴趣。例如，在学习关于几何图形的相关知识的时候，教师可以拿出一些日常生活中的几何物体向学生进行提问，通过对日常生活问题的引入能够更好地让学生理解抽象的数学知识点。学生通过对相关图形的联想和思考，有助于教师对数学知识点的引入。

（二） 开展相关的学生之间的互动活动

互动式的教学方式不仅仅是指教师与学生之间的互动，也可以是学生之间的互动和小组之间的互动。教师在教学过程中可以将学生分为各个小组，让学生在通过小组中的合作学习来完成相应的数学任务。通过小组之间的互动式学习可以有效地提高学生对课堂的参与度，还能够增强学生的团队意识，让学生能够体会到团结合作的重要性。在学生与学生之间的互动式学习中可以增强学生之间的友谊，并且让学生之间进行相互的学习，及时改正自己身上的缺点。在进行小组学习的过程中教师对学生的分组应该遵循一定的原则，要将学习能力较好的学生和学习能力较差的学生进行穿插式的分组，这样才能平衡小组之间的学习能力，让学习能力较好的学生带动学习能力较差的学生进行学习。

（三） 在反思教学中融入互动环节

在学习完一节数学课后教师应该及时地引导学生进行反思和做出一些评价机制。通过在课堂上的反思学生可以及时地知道自己对哪些知识掌握得还不够好，然后将信息及时地反馈给教师，这样教师就可以根据学生的实际学习情况对教学内容做出合理的规划，将学生认为的重点和难点知识进行反复的讲解，让学生能够更好地学习数学知识。

三、 总结

在我国的教学发展过程中，虽然在教学模式和教学理念上有了一定的进步，但是在具体的教学过程中仍然存在一些问题，所以教师应该对教学方式进行不断的探索，为学生营造一个良好的学习氛围，加强与学生之间的沟通，及时帮助学生解决在学习过程中遇到的问题，从而促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]张禹.浅谈互动式教学在小学数学教学中的运用[J].赤子（上中旬），2017（02）：234.

[2]庄宗蒜.互动式教学方法在小学数学教学中的实践[A].北京中外软信息技术研究院.第四屆世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院：北京中外软信息技术研究院，2016：2.

[3]张登武.互动式教学在小学数学教学中的开展[J].理论前沿，2014（09）：218.

[4]陶毅.论互动式教学在小学数学教学中的开展[J].学周刊，2013（05）：177.

作者简介：

杨俊，贵州省黔南布依族苗族自治州，贵州省贵定县第一小学。