新课程改革下中学体育教师能力的培养浅谈

尚宇

摘 要：随着课程改革的不断推进，各个学科的传统教育观念都在经历着转型和升级，只有进行符合教育发展形势的改进，才能适当时代发展对于教育的新要求，这就对教师的能力提出了较高的要求，中学体育教学同样也不例外。但是从当前的实际情况来看，中学体育教师的能力水平还有很大的提升空间，应该积极采取有效措施，提高体育教师的综合素质。

关键词：新课程改革 中学 体育教师 能力培养

老师是学生学习过程中的主要引导者，对于学生的学习具有至关重要的影响，以此，要想有效提升教学的整体质量，提高教师的综合素质是关键，中学体育教学同样也不例外[1]。在新课程改革的背景之下，传统中学体育教学理念正在逐渐优化升级，体育教师要想适应教学改革的整体趋势，就应该及时对教学进行创新和变革，但是由于部分中学体育教师的能力所限，目前还并不能达到这一要求，所以，培养和提升中学体育教师能力，对于促进中学体育教学质量提升，具有十分积极的理论和现实意义。

一、新课程改革下中学体育教师在教学过程中存在的主要问题

1.对于课程教育理念的把握程度不够

在学生学习过程中，老师对于教学质量具有至关重要的作用，可以说，老师的教学水平直接关系着学生对于课程的学习和掌握程度。在课程改革的背景下，传统教育教学观念正在经历着巨大的变革，全新的课程教育理念逐渐融入到小学教育实践中，这对于改变传统教育形式存在的缺陷，提升教学质量的整体质量，都是非常重要的[2]。但是从当前的中学体育教育实践来看，还有部分教师存在教育素质差的问题，一些学校在学校管理过程中对于师资力量的重视程度不够，导致学校部分教师的水平不足，因此在接受和理解全新教学理念的过程中存在一定的偏差。由于这些教师未能真正把握全新教学理念的关系，因此在教学运用的过程中就不可避免的会出现较多的问题，不能将其落到实处，如果不及时采取有效措施予以改进，将会对学生学习造成较大的不利影响，影响学生以后的成长和发展，制约学生综合素质提升。

2.教学形式单一，缺乏针对性

在当前的中学体育教育实践中，“一刀切”式的教学模式贯穿于教育全过程，这对于学生更好的接受和理解所学知识是非常不利的。具体来说，对于学生来说，由于在成长过程中，每个学生的体质情况都有所不同，因此就会导致学生体育基础水平差别较大的情况，也就是说，参差不齐的基础水平是当前中学教育过程中学生普遍存在的问题，这也是教师应该给予重点关注的问题[3]。在学习新知识的时候，在相同的学习环境下，可能有些学生早已经学会和理解了相应的知识，这些学生就会觉得老师的讲解过于简单，无法满足学生的学习要求，而是对于基础较差的学生来说，由于在理解的过程中相对较慢，所以这部分学生可能还没有适应，老师又开始了新知识点的学习，长此以往，这些学生将会越拉越远，与其他学生之间出现较为严重的两极分化，这将对学生学习的信心造成非常大的影响，逐渐产生对于学习的恐惧心理，影响以后的学习和发展。

二、新课程改革下提升中学体育教师能力的有效对策

1.转变教学评价方式，为教师能力提升创造前提条件

在新课程改革背景下，教学评价方式陈旧也是影响教师能力提升的主要障碍，针对这个问题，学校和老师应该对此给予足够重视，及时创新和改进传统教学评价形式，为教师提升教学能力创造良好的前提条件[4]。在之前的教学过程中，考试成绩作为学生学习质量检测的唯一标准，并且也以此标准来评价老师的教学素质，这是传统教学评价形式的最大缺陷，因此，在新的教育形勢下，学校应该及时改变这种评价形式，降低考试成绩在学生评价过程中所占的比重，将学生综合能力的考察纳入到学生评价体系之中，重新制定完整的体育教学评价机制，重点考察学生的综合素质，减轻老师的授课负担，让老师能够根据学生的实际情况进行自身角色转换，从而不断提升自身的教学水平，促进教学质量不断提升。

2.及时更新传统教学观念，提高自己的教学能力

新课程改革给中学体育教学带来了全新的发展和改革契机，在这样的教育形势下，老师在学生学习过程中的角色就应该有所转变，否则将无法适应当前的时代发展趋势，对于教学质量的提升是十分不利的[5]。在此过程中，老师应该充分意识到新课程改革的整体趋势，将原本由教师讲解的一些内容转变为学生自主学习，通过全新教学理念的运用，提升教师自身的学习能力，为学生以后的成长和发展奠定坚实基础。同时老师也应该从传统教学实践中的主导者，逐渐向学生学习的参与者和引导者转变，弱化自己在学生体育学习过程中的作用，减少学生对教师的依赖，把学习的主动权交给学生，老师在其中主要起到引导作用。在学生遇到自己无法解决的问题时，老师再给学生进行讲解，消除学生学习过程中存在的困惑，为学生综合素质的全面提升扫清障碍，促进学生全面发展。除此之外，中学可以针对体育教师开展定期或者不定期的交流活动，组织体育教师去其他学校进行参观和学习，学习其他学校的先进体育教学理念和教学方法，并且在学习的过程中发现自身存在的问题和缺陷，进而进行有效改进，同时也可以借鉴其他学校体育教学经验，结合自身实际特点进行适当的变通，进而为我所用。

结语

综上所述，在新课程改革的背景下，中学体育教师应该积极转变传统教学观念，提升自身的教育素质，不断探索行之有效的途径，借鉴其他学校的体育教学经验，提高教学能力，从而为中学体育教学质量提升奠定坚实基础。

参考文献

[1]薛国宝.中学体育教师如何培养自身的综合能力[J].东方青年·教师，2015（15）：141-141，142.

[2]陈英花，沙丙智，王伟.浅析体育教学中如何培养学生的创新能力[J].都市家教（下半月），2015（1）：158-158.

[3]张祝平.从河南省城市中学体育教师的现状谈中学体育教师的培养[J].中国电子商务，2016（2）：153-155.

[4]李凌姝，季浏，汪晓赞.新课程改革下中学体育教师能力的培养[J].南京体育学院学报（社会科学版），2015（5）：108-110.

[5]杨师果，杨玉斌.宿州市新课程改革下中学体育教师课堂教学现状调查研究[J].运动，2014（4）：79-80.