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“真情实感”在小学语文作文教学中的体现

2018-09-05刘伟

读天下 2018年12期
关键词:真情实感作文教学小学语文

摘要:真情实感是整篇作文中的眼睛,没有真情实感的作文,其实就像一个没有灵魂的身躯。所以,教师要注重培养学生的情感体验,注重激发学生的真情实感。文章基于此,就从‘赏识教育,树立写作信心;紧扣教材,感悟真实情感等四个方面阐述了“真情实感”在小学语文作文教学中的体现策略。

关键词:小学语文;作文教学;真情实感

在小学作文中却存在着一个严重的问题,即:很多学生都会忽略对自己真情实感的抒发与表达,致使作文平淡无奇,缺乏灵魂。那应该如何解决这个问题呢?下面,笔者则就结合自身多年的教学经验,来谈一谈自己在作文教学中体现“真情实感”的几点教学尝试。

一、 赏识教育,树立写作信心

处于小学生这一阶段的特殊群体,在有着脆弱心灵的同时也有着很强烈的自尊心,非常看重别人对自己的评价是什么。作为一名语文老师,要了解学生的这一心理特征。在作文教学的过程时,尽量给学生创设一个宽松的课堂环境,以便于学生顺畅地输出知识并应用于作文写作中。教师还可以以朋友、同学间的交流方式与学生进行交谈,和学生建立一种平等的关系,尽可能多地站在学生的角度体会学生的想法和心情,让他们根据自己的兴趣进行创作,不要让他们束手束脚。并要有针对性地运用不同的方法对学生进行赏识教育。通过老师的鼓励和赞扬,学生写作的自信心会逐渐地被树立起来,写作能力也会得到相应的提高。例如:教师在写作课上将学生们的优秀作文进行朗诵,并为学生准备一支笔、一个笔记本或者其他礼品作为一个小小的奖励,随后将文章展示在光荣榜区域,以此激发他们的写作动机,进而培养他们的写作兴趣和写作信心。

二、 紧扣教材,感悟真实情感

书本是我们任何一个学科学习的基础,语文写作也不例外,因此,在作文课上教师一定要合理利用好书本内容。小学语文教材中的文章都是精挑细选、符合小学生学习作文的优质素材,教材里的很多内容和知识点都与小学生特有的心理特征有着非常紧密的联系。因此,教师在进行作文教学的过程中,一定要抓住教材的这一特点来引导学生进行作文写作。

例如,在学习《落花生》的时候,老师可以引导学生将这篇课文中所涉及情感句子应用于“激励自己、默默奉献”以及“不为名利,只求有益于社会的人生理想和价值观”等这一类的作文写作中,这样学生既可以将课文中的情感延伸到写作上,丰富作文情感,又能为作文增添文化内涵和文化意蕴。

三、 拓展素材,丰富真情实感

小学阶段的学生由于识字不多,自我写作能力有限,所以对写作时常会产生畏难心理,不愿意投入情感进行作文创作。基于此,教师在课堂中的积极鼓励和引导就显得尤为重要。笔者认为,教师在作文课上可以先抛开课本知识,然后以亲切热情的态度给学生们介绍一些符合他们知识水平的课外读物,积累他们的写作素材,以此拉近师生间的距离,丰富他们的情感体验。其次,告诉学生这些读物内容非常有趣,内容形式多样,图文并茂,在讲述小知识的时候还穿插了一些图片、动画等,由此引起学生想要阅读课外读物的兴趣,学生在写作的时候也就会潜移默化地运用这些印象深刻的课外素材,并将自己对课外文章的情感倾注于写作之中。

例如,在“我最爱的——”这一话题作文课中,教师就可以先通过《爷爷一定有办法》这一绘本给学生讲述爷爷的慈爱和奇思妙想的故事,让学生们对如何写人有一个大概的认识和了解,并鼓励学生将绘本中爷爷的故事穿插到作文写作中,且借此机会给学生推荐这本课外读物;其次,引导学生从自己的角度去思考小猪在盖房子过程中有什么样的心理变化,并鼓励学生将自己的体会引入文中且进行情感加工阐述出来,以此丰富小学生的真情实感;那么,学生在写作创作时,就不仅有了素材可写,而且还有了情感的投入,这能为其创作一篇优秀作文奠定坚实的基础。

四、 贴近生活,体验真情实感

学生从课本和老师那里学得的知识都是间接知识。其实,学生可以通过自己的实践获取直接知识,这样的知识会给学生带来更大的益处。学生语文作文中的情感感悟也是一样,将自己在生活实践中得来的情感体会,运用于写作之中,会使作文更加的真实和具有感染力。例如:在进行“我的发现”作文写作课程时,教师就可以带学生走出封闭沉闷的教室,来到校园一角,引导学生观察校园,看是否能够发现自己感兴趣的事物,有的学生会发现一些小动物如“蚂蚁、蝴蝶”等,对于小动物,学生天生就有一种喜爱之情,这时老师也可以给穿插一些爱护小动物的知识,这样才能深入到学生内心,让他们对动物的爱护欲更加强烈。通过这样的生活化的实践教学以及学生的亲身体验,能够加深学生对情感的体會,能够促使学生对写作中的情感产生更加深刻的理解,还能不断激发他们的写作兴趣,提高写作教学的效率和质量。

五、 结语

总而言之,培养小学生在作文中倾入真情实感的写作能力并非一朝一夕、一蹴而就的事情。所以,笔者认为,教师在进行作文教学时,要学会巧妙运用文中所提及的四种教学实践,并注重学生的主体地位,长此以往,小学生在作文中表露自己真情实感的能力一定会有所提高。

参考文献:

[1]陈娟.小学语文作文教学中层递式教学模式的应用[J].写作(上旬刊),2015(04):54-56.

[2]杨斌林,胡彪.谈课外阅读在小学语文作文教学中的重要性[J].中国校外教育,2017(09):3,5.

[3]刘建娟.小学语文作文教学中学生想象能力培养途径探索[J].中国校外教育,2016(11):142.

[4]赵玲.浅析多媒体技术在小学语文作文教学中的作用[J].亚太教育,2016(30):42.

作者简介:

刘伟,安徽省阜阳市,安徽省阜阳半岗镇黄连沟小学。

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