谈小学英语教学与生活的联系

朱彦

英语作为一门工具性的学科，被人们应用得越来越广泛，显然，学习英语的最终目的是能用英语进行表达、交流和交往。随着时代观念的更新，小学的英语教学已不仅局限于课 堂，而是开放型的，更加贴近生活。要使英语教学与生活联系起来，教师就要根据小学英语课程标准的要求，把现实生活带进课堂。

一、小学英语课程标准对教学的要求

英语课程标准要求教师“创造性地设计贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们参 与，使学生获取处理和使用的信息，能用英语与他人交流，能用英语解决实际问题。”因 此，在日常的英语教学工作中，教师必须努力创设与生活有关的教学氛围，让学生的学习密切联系现实生活，并用真实的生活方式来应用所学的知识，加强学生认识所学知识的作用和意义。

二、结合实际，选择有关生活的教学内容

1.选择有关学生自身的生活内容

学生对自己生活的了解再也熟悉不过了，学生自身的生活内容包括姓名、年龄、性别、爱好等许多方面，教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，让学生学会表达。

2.选择有关学生家庭的生活内容

家是学生最熟悉的地方，家人是我們最可亲的人，因此家庭成员及他们的年龄、职业、爱好等都是学生最需要了解的教学内容，每一项内容我们还可以进行一些拓展。例如在教学四年级上册Unit6 Meet My Family 时，让学生带着家人的照片来学习有关家庭成员或职业的单词，他们都很感兴趣，愿意主动学习和表达，并互相进行交流，这些都是学生最容易接受的，学起来就轻而易举了。

3.选择有关学生的学校生活内容

学生的很多时间都是在学校里度过的，在这个大集体里，他们可以学习、生活、运动、可以结识很多好朋友、认识许多老师、校园的许多设施，如在教学四年级上册 Unit1 My Classroom时，学习许多有关学校设施的单词 classroom、wall、floor、window、desk、chair、fan 等等，也可以用句子表达：“This is my classroom. Its so big. We have new desk and chair. ”又如在教学五年级上册Unit1 My New Teacher时，就可以表达：“Miss Li is my English teacher. She is very nice. She is tall and thin. She is active.”，这些都是贴近学生生活的学习。

4.选择有关社会的生活内容

社会的生活包括了许多内容，其中有公 园、商店、图书馆、电影院等，还有孩子们经常去的超市、公园能见到许多常见的物品，我们可以从中选择并结合教材内容进行教学。例如四年级下册Unit5 How Much Is It？在教学水果的词汇时，又可以复习更多有关水果的单词，还可用句子表达“I want to buy an apple . How much is it ？”“It's two yuan.”其中又可渗透复数句“I want to buy two oranges. How much are they？”等的学习，让学生走进社会，使其学习生活化。

三、教师应该创设生活化的语言环境

1.根据生活实际，创设生动、真实的语言环境

要使学生在真实的语境中完成英语学习，就要创设生动的语境，激发了学习兴趣，提高了语言交际能力。如“六一”儿童节快到了，学生高兴地期待着它的到来。当节日到了，让学生表达，学生会高兴地说：“The children's Day is coming. We are very happy.”又如国庆节放假了，同学们非常兴奋，可把有关假期、心情让学生表达出来：“October 1st is National Day. We have three days holiday. We are excited.”这些有关的节日，使学生对英语学习充满了兴趣。

2.结合学生生活，组织符合学生经验的活动

课堂上，教师就要组织符合学生经验的活动，并适当运用于教学过程中。如教学五年级上册Unit4 What Can You Do？ 时可以运用“What can you do？ Are you helpful at home？ 先询问学生，让学生根据自己的经验活动作答：“I am helpful at home. I can do the dishes. I can wash the clothes. I can sweep the floor. 等句子。教师就趁此机会，表扬学生：“Great！ Youre helpful！ 这样很自然地把学生的生活带进课堂，帮助学生去学习有关家务的短语，又可鼓励学生。又如在教学三年级上册Unit4 We Love Animals 的有关动物的单词 monkey、 dog 、 duck、elephant、panda、cat 时，让学生一边读，一边模仿有关的动物，像Act like a monkey. Act like a dog等，这样学生模仿得津津有味，很快掌握了单词。

由此可见，学生在自己喜爱的活动中学会了新知，他们会觉得是一件非常愉快的事情，因而我们组织的活动就应该有丰富的内容，把趣味性、知识性和灵活性融为一体，只有这样才符合学生的心理发展特点。

3.直观教学，巧设情景

在教学过程中，教师应尽量用实物或实物模型进行直观教学或借助彩色图片、简笔画、表情或动作进行教学。如在教学三年级下册Unit6 At The Zoo教学单词big、small、long、short时，我要求学生通过观察教室和周围的物体谈谈：“What is long？ What is short？”“I have two big eyes. I have a small mounth.”等等。这样一来，学生就把周围的事物和生活中的事物与课堂知识的学习联系起来。 通过直观的教学，学生更容易掌握新知。

四、英语教学生活化，让英语走进社会，走向生活

在英语教学中渗透学生的生活，教师要利用一切机会拓宽英语使用的环境，让学生真正走进社会，走向生活，用英语交流，使知识的获得和学生已有的生活经验一起成长，让学生在他们熟悉的活动中操练新知，真正达到学以至用。

总之，在英语教学中，我们必须立足于课堂，积极探索科学有效的教学方法，把小学英语教学和生活实际联系起来，让学生在学习中联系生活实际，在生活实际的情境中实践语言知识，同时又能自觉地把所学知识运用到各种具体的生活情景中。因而说：英语教学离不开现实生活。