关于小学信息技术教学的思考

窦大伟

摘 要：小学信息技术是一门具有明显时代特色的工具性兼基础性的课程，学好小学信息技术课程，能为学生将来适应信息社会中的学习、工作和生活打下必要的基础。因此，小学信息技术学科教学，要着眼于学生的未来，要向40分钟的课堂要质量，提效率，要努力打造有效抑或高效的信息技术课堂。然而，在实际小学信息技术教学中并不乐观。本文就结合自己的教学实践，从小学信息技术教学中存在的问题和改进策略两个方面加以思考，做如下浅述。

关键词：小学 信息技术 教学

信息技术教育的核心目标就是培养学生的创新素质和信息素养，这自然也成为小学信息技术课堂教学的终极目标。然而，在当前小学信息技术课堂教学中，却存在不少弊端，虽然学校课程计划中安排了信息课，但课程质量却不能保证，学校也无从考核评价。可以说，学校、教师、学生对信息技术重视缺乏应有的重视。[1]

一、当前小学信息技术课堂教学的两种症状

症状一：课堂教学枯燥无味。在信息技术课堂教学中，以教师为中心的传统教学模式仍然存在。有些教师在班级教室里上信息课，整节课都是以讲授为主，呈现一些理论知识，尽管有时会有课件演示，学生却仍只能坐在教室里接受满堂灌输，学生只能去看去听。信息技术学科是一门实践性课程，不让孩子上机操作，老师讲授再多也是徒劳。当然，有不少教师把学生带到了微机室，但完全是在教师的控制下，教师演示、讲解，学生很少有操作的机会，更别说去探究了。这种教学模式，充分体现了教师的权威，学生只能被动地接受，这种传统教学模式忽视了学生的主体作用，与新课程理念是背道而驰的，這样的教学方式也不符合信息学科自身的特点。

症状二：课堂教学放任自流。笔者了解有的学校的信息课，由于没有领导和老师的重视，所以课堂比较自由，学生特别赶兴趣。也许有人觉得这不是很好吗？殊不知，教师把孩子领进机房，不是进行有意义的教学活动，而是先利用短暂的时间讲授，教师自认为完成了本节的教学任务，之后让孩子自由活动。如果让孩子对所学技能进行练习是大力提倡的，关键是教师让孩子自由活动，好比上自习。爱玩是孩子的天性，尤其男孩子借此机会就开始打游戏，信息技术课就成了游戏课，前面学习了什么，学生抛之脑后。这样的课堂，学生记忆深刻的是网络游戏，当然无法完成教学目标，所以是无效的。[2]

二、构建小学信息技术高效课堂策略

1.提高思想意识，摆正学科定位。信息技术学科是一门综合学科，学校自上到下

都要像重视数语外学科一样，重视信息学科。学校层面，抓好信息课的常规教学，从备课、教案，到课堂教学，都要有明确的要求和定期不定期的检查指导，不能将信息学科放在被遗忘的角落，也绝不能出现课表有却不上课这种挂羊头卖狗肉的现象。在当今信息大爆炸的时代，掌握信息技术，是小学生必备的一项技能，信息教师要增强责任意识，重视本学科教学。

2.加大培训力度，提高师资水平。 在农村村级学校，信息技术教师一般都是兼职，缺乏一定的专业技能，所以学校和上级各部门要对信息学科教师进行定期培训。当然在培训过程中，绝不能搞一刀切，要做好培训前调查，要了解教师的基本水平，要针对不同层次，有针对性地开展订单式培训，以满足不同教师的需要，提高培训的实效性，提高信息学科教师队伍整体的师资水平。

3.课前精心备课，充分准备素材。 精心备课是上好信息技术课的前提，要做到精心备课，不仅要认真钻研教材，而且要考虑学生认知水平、学习基础，从而正确处理好教学中的难与易、快与慢、多与少的诸多因素，使教学内容和进度适合大多数学生的知识水平。根据学生的接受能力对教材进行加工创造，把教材内容处理成符合认知规律、学生容易理解和感兴趣的教学体系。教师要明确能力目标，培养学生的动手操作能力，并让学生了解，主动投入学习，不仅学会知识，还能运用知识去分析问题和解决问题。当然，要想上好一节信息技术课，除了充分的预设，还要提前准备好各种信息、资源。面对课堂上可能出现的各种情况，教师在备课时还要做好充分的估计。这样，教师就不会因课堂上出现的一些生成事件而措手不及，从而保障课堂教学的顺利进行。

4.先学后教即练，提高教学质量。“教学有法，教无定法，贵在得当。”一个优秀的教师往往既注重设计适合教材内容的“任务” ，又注重选择适合学生实际情况的教学方法。在教学中，我时刻将学生作为学习的主人，采用”先学后教”的方法。第一步是“先学”。每一节信息课，我都根据教学内容，在课前制作微课。课上，引导学生根据“学习单”的提示，观看微视频，从而分步骤自学操作技能，教师在学生中巡视，对于简单的问题及时纠正，同时捕捉学习中存在的共性问题，为“后教”做准备。第二步是“后教”。引导学生自学后，教师在全班同学中针对共性问题，针对疑点难点关键处进行点拨，使学生学习中的困惑得到解决。第三步就是“即练”。就是引导学生进行及时的巩固训练，使多数学生较熟练地掌握操作技能。针对学习上的优等生，可以拓展一些综合应用的练习，引导学生进行综合性操作，更好地培养学生的信息应用能力。

5.运用激励评价，获得学习自信。 教师在教学过程中，教师要善于激励，对学生善于倾听、积极思考的学习习惯，灵活的富有创造性的思维等等，不失时机地给予充分的肯定、鼓励和赞扬，使学生在心理上获得自尊、自信和成功的体验，激发学生的学习兴趣，有利于提高课堂教学效果。 尤其每节课学生完成的作品，我都会留存在一个文件夹，课后做好评价，对于好的作品给予表扬，对于有进步的学生及时关注，发现孩子的进步，使学生学习自信心不断增强。

结语

总之，信息技术教育应该在学校教育中占有一席之地，作为信息技术教师，更应该担负起培养学生信息素养的重任，努力钻研，研究课堂，研究教学，去努力打造小学信息技术高效课堂！

参考文献：

[1] 黄慧.如何打造小学信息技术高效课堂[J]中国现代教育装备，2010，（24）.

[2] 艾国华.浅谈如何打造小学信息技术高效课堂[J].快乐阅读，2016，（02）.