浅谈创设情境教学法在小学语文教学中的应用

摘要：在新教学改革的环境中，小徐语文教学要沿袭时代的发展脚步更加创新，因此时代性也是小学语文在当前环境下新的发展特点。情境教學能够给学生一定的教育认知，让学生在情境之中迸发出更多的思维，这样对学生语文教育有非常大的促进性作用。另外创设情境也是创新教学的一种展现，符合素质教育的基本需要，也符合学生的身心发展特点，因此本文主要对小学语文课堂教学中如何创设情境进行分析研究，希望可以更好地提升教学质量。

关键词：创设情境；教学法；小学语文；教学应用

教学改革要求改进教学的方式方法，我国教育教学改革进程当中，教师的教学方法有了创新，其中情境创设的方式在小学语文课堂运用收获的成效显著。小学语文教学是在大环境中进行的，因此激发学生的主动性、积极性和热情十分必要，在这样的情况下就需要为学生的未来学习打下坚实的基础，并且给学生一定的学习体验，让学生能够对知识有真正的掌握。由此本文对创设情境的教学方式在小学语文课堂上的运用进行分析研究。

一、 创设情境教学法在小学语文教学中的应用优势

（一） 通过情境的创设可以提升学生的欣赏能力

审美特点是音乐学习过程中的关键点，多数艺术形式或者是艺术种类都和学生的审美表达有一定的关联性，因此在课堂上教师为学生创设情境，能够实现学生头脑中的艺术反应，净化学生的心灵，并且也触发学生的更多体验。创设情境对于低年级学生更具有审美教育意义，低年级的学生感官意识强烈，因此情境能够激发学生的审美感受。在创设情境的过程中教师可以运用音乐的方式熟悉的音乐响起，学生进入到教师设定的环境中，对文章的感知也会更加具体。

例如，教师在教授学生《春雨的色彩》过程中，就可以给学生播放《春天在哪里》的歌曲，学生徜徉在中美妙的歌声当中，进而对春天有更多不同的理解。小学生的语文学习是需要有感官刺激的，因此教师创设情境能够进一步的提升学生的审美能力，也可以让学生的语文学习更加深入、广泛，学生对知识的理解程度更为深刻。

（二） 通过创设情境可以提升学生自主合作精神

游戏在小学生学习中也是一种良好的插入，更是学生知识认知的重要载体，小学语文教学中教师创设游戏的情境可以对学生的感官和感知进行提升，对儿童的后续成长与发展也具有极大的促进性作用。在实际的教育教学活动之中，教师可以按照学生的实际情况为学生创设情境，因此具体的还需要从以下例子中做出分析：

例如，教师在进行古诗词的教学过程中，就可以给学生分解成为几个不同的小组，学生有对诗词创作背景进行分析的，有对诗人进行分析的，教师可以将学生放在一个辩论会的情境上，让学生用于表达出自己的想法，这样的方式对于促进学生的交流和分析能力有一定的促进作用，创设情境在游戏的引入上也更为效果显著。

另外，在实际的教育教学活动之中，通过游戏的方式也可以极大地增强学生的学习能力和学习热情，更好地促进学生的头脑发育，让学生将时间和空间有效的结合在一起。协同性合作有利于学生情感的交流，促进学生的成长。学生置身情境当中可以更好地对自身的愿望进行感知，达成学习共识。

二、 情境创设教学法在语文课堂上应用的方法分析

（一） 阅读教学中创设语文教学情境

语文阅读中创设情境，优化学习方式方法就是要让学生的言行统一在一起，通过句子或者片段等等之间的训练，结合使学生的想象能力进一步得到提升，相应的也有了一定的训练能力，这样会在很大程度上体现出情境创设方法的优越性。例如，学生在阅读古诗的过程中，教师就可以在其中添加一些背景小故事，音乐等等，让学生对阅读的故事理解更为深刻和透彻，给学习质量的提升增添动力。

（二） 作文教学中创设语文教学情境

作文是对学生语言文字表达能力进行训练的一种有效方式方法，首先可以让学生对一个场景或者景象做创设分析，促进学生对事物的细致性观察与思考，引起学生的情感体验，也能够让学生有更加强烈的写作欲望，最后达成写作教学的目的。写作是很多小学生困惑或者困难的学习点，教师在作文教学中创设情境会很大限度地激发学生的写作欲望。例如，教师以“春天”为话题让学生去写作，有些学生觉得无从下手，那么面对这样的问题，教师就可以给学生使用多媒体的方式播放相应的春天图景片段，或者视频，让学生在不断地观看、感知过程中有话可说，有问可叙述。

（三） 情境教学法的具体运用

首先，教师创设情境，让学生和文本之间的距离更近。教师要想吸引更多学生的注意力就需要给学生创设一个相对优美的语言环境，引导学生进入到文本中，从心出发和作者进行沟通，了解文章的主旨也能够深入的钻研教材，将更加美好的情景种到学生的心田之中。

其次，教师从情感出发创设情境，让学生有美的享受和体验。语文是充满情感的学科，学生在学习多数文章的过程中就了解了真善美的情感，更有亲情友情等等。教师可以利用情感给学生创设情境，激起学生心中的浪花，特别是一些感人肺腑和催人泪下的场景，更能够触动学生的情绪，让学生融入情境，更有思想，也对文章更具有遐想。

三、 结束语

综上所述，本文对创设情境教学法在小学语文教学中的应用进行了分析和研究。小学语文教学，创设情境是一种新的教学方式，不但能够激发起学生的学习欲望还可以更好的改变学生枯燥的学习方式，提升学习质量。

参考文献：

[1]余萍.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018（13）：236.

[2]广学敏.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].当代教育实践与教学研究（电子刊），2018（2）：961.

[3]郭帮印.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（9）：27.

[4]郭帮印.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（8）：27.

作者简介：

陈怡蕾，浙江省义乌市，义乌市苏溪镇第三小学。