山区小学信息技术对识字教学的有效帮助

高梅　白福田

摘 要：识字是小学语文学习中重要部分，是学生进行准确语言理解和语言表达的基础，因此，识字学习对于小学生来说十分关键。山区小学的教育相对落后，无论是师资力量还是教学条件都亟待完善，因此学生的学习效果也需要不断加强。本文就如何在山区小学中利用信息技术进行有效的识字教学作出了相关分析、希望能为有关教师提供一定指导。

关键词：小学 信息技术 识字教学 对策

引言

识字是任何科目学习开展的基础，同时也是进行语言理解和表达的基础。在小学阶段，识字是语文教学中的重要部分，只有帮助学生掌握基本的字词，并引导其学会如何正确识字、辨别，才能为其未来的长远学习打下基础。山区小学的教学设施相对落后，因而一直也都是国家和社会帮扶的重要对象，目前有不少山区小学都配备了多媒体教学设备，运用多媒体进行教学，既能够使课堂变得更加丰富有趣，同时也有助于学生更加准确的理解所学知识，以此来不断提升教学质量，由此可见，多媒体一类的信息技术对于小学阶段的教学具有较为重要的帮助。但是，就当前的山区小学教学情况来看，多媒体信息技术利用率还不高，一方面是由于长期以来较为落后的教学使得教师和学生还不能快速适应信息化的教学方式，另一方面则是因为教师没有选择合适的教学方式，这样不利于学生学习兴趣的提升。因此，在山区小学的语文教学中，教师需要认识到多媒体技术对识字教学的促进作用，积极将信息技术与教学实际结合起来，激发学生的学习热情，使得识字学习变得更加轻松愉快，推动教学质量的提升以及学生学习能力的发展。[1]

一、利用多媒体激发学生兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师。山区的学生学习资源有限，因而多媒体这样丰富有趣的教学资源对于他们来说是珍贵的，因此，教师需要积极利用多媒体设备激发学生的学习兴趣，促使学生主动参与到学习中去。低年级的学生活泼好动、好奇心强，对于生动形象的画面通常都有浓厚的兴趣，那么教师就可以将原本枯燥乏味的识字学习变得更加生动有趣，既能帮助学生保持对学习的热情，同时也能增强学生的学习效果。例如，教师可以将一些字制作成卡通形象，然后将其连贯成一个简短的动画或视频，当学生看到这些可爱的画面时，其注意力能够迅速集中到课堂学习中去，同时也能让学生看到识字学习并非一件单调的事情，而是充满趣味与快乐。如将“大”字画成一个高高大大的人，体现其拥有的巨大力量，再将“小”字画成一个小朋友，这样就能形成鲜明的对比，帮助学生快速、准确的理解字的含义。教师根据不同的字的形象以及含义，制作种类丰富的卡通图案，就能让识字教学更受学生欢迎。[2]

二、利用多媒体学习字音

汉字的正确发音对于学生语言理解和语言表达能力的养成十分關键，由于教学资源的缺乏，许多山区的学生对于许多汉字都不能正确的发音，倘若不及时加以纠正，不仅影响学生的语文学习，对于其未来的发展也会产生不利影响。多媒体设备集图像、声音、影像等多个功能于一体，对于汉字发音的教学有重要帮助，因此，教师可以积极运用多媒体技术开展发音教学。例如，教师在进行生字教学时，可以将生字的读音、笔划、含义等都通过语音播放出来，让学生尽可能的多接触正确的汉字发音，这样能够带给学生正面的影响，促使学生逐渐掌握正确的汉字发音。除此之外，教师也可以定期利用多媒体设备为学生讲故事、播放电影，只有为学生营造更好的发音学习环境，才能有效促进发音教学质量的提升。有条件的情况下，教师还可以为学生配备发音器官的演示图，让学生更加深刻的体会唇、舌、腭等发音部位位置和形状的变化，做到标准的发音。

三、利用多媒体学习字义

字义学习是识字学习中的重点内容，正确掌握生字的含义，能够有效促进学生理解能力的发展，同时对于学生语文综合能力的提升也有重要的推动作用，因此，教师可以根据汉字的性质、结构等特点，将多媒体技术融入到字义教学中去，提高教学效率和教学质量。例如，在教学“山”字时，教师可以制作一幅大山的图片，大山中间有一座高耸的山峰，这样再结合字形进行讲解，学生就能够很快理解字义。再如，在教学“休”字时，可以看作是一个人靠在树上歇息，这样既能够准确的诠释生字的意思，同时也能帮助学生快速理解记忆。除此之外，教师还可以运用动画帮助学生理解动词的含义，例如在学习“跑、跳、追、蹦”等与运动相关的动词时，教师就可以为学生播放运动员正在运动的画面，这样可以将多个动词的含义准确的呈现出来，既推进了教学效率的提升，同时对于学生近义词的学习、不同词性的正确分类也能起到有效的帮助。[3]

四、利用多媒体加强实践应用

生字在实践中的应用是多方面的，除了日常的语言表达交流之外，阅读、唱歌、讲故事、猜谜语等都体现了生字的应用，教师可以在教学中加强学生对生字的实践应用，锻炼学生的知识应用能力和语言表达能力。例如，教师可以将学生所学习过的生字编进故事、歌谣中，内容既丰富有趣，同时也贴近学生的实际生活，这样能够让学生在听故事、唱歌的过程中巩固所学的知识，同时也能深刻感受生字学习对于生活的重要意义。除此之外，教师还可以加强对学生实践能力的培养，例如让学生自己来编故事、创作歌曲，或是编写简短的情景对话，长此以往，学生既能够加强对字音、字形、字义的掌握，同时对于学生知识应用能力、语言表达能力的提升也是十分有帮助的。[4]

结语

综上所述，山区小学的识字学习还有很大的进步发展空间，多媒体技术的引进，既能够使教师的教学更加便捷，同时也能增强学生的学习兴趣和学习效果。因此，小学语文教师需要看到信息技术时代对于教学的影响和推进，积极运用现代技术，不断优化教学方式，使识字教学充满趣味，使每一位学生都能够在学习中收获快乐，在快乐的环境中轻松的学习、成长。

参考文献

[1]曾旭晴.信息技术助力识字教学[J].语文建设.2017（36）：60-62.

[2]李万里.基于构字规律的信息技术与识字教学融合策略[J].语文知识.2017（08）：13-15.

[3]李阁玲.小学语文识字教学中信息技术的融合[J].中国校外教育.2016（09）：167.

[4]文燕.浅析信息技术对小学低年级识字教学的助推作用[J].科学咨询（科技·管理）.2015（07）：135-136.