理工科大学生人文阅读推广的研究

2018-09-05迟艺欣

吉林化工学院学报 2018年8期

关键词：书籍人文科学

迟艺欣

(吉林化工学院图书馆，吉林吉林 132022)

互联网+时代，信息传播加快，信息载体多种多样，激增的信息令人眼花缭乱。阅读普遍呈现出碎片化、功利化。这种不完整阅读模式，导致人们缺少思考，浅阅读盛行。很多人对阅读什么、如何阅读产生焦虑，尤其工科大学生群体，呈现出更多的阅读问题。

我们国家倡导全民阅读，旨在提高国民文化素质。作为高校图书馆员更应该把阅读当成一门学问来研究，避免使阅读推广活动流于形式，系统的、科学的提高大学生的阅读水平，进而提高全民阅读的水平。

一、指导学生学习阅读的理论和方法，提高其阅读效率及阅读水平

科学与技术高速发展，理论与实践相辅相成。扎实的理论基础，能使实践活动专业、科学、高效，即用系统观科学观去指导实践活动。因此，做任何事情前，都应该先学习一些相关的理论基础和方式方法。同样，在阅读推广中，要用相关的理论指导大学生进行阅读，提高学生阅读水平，避免阅读推广仅仅成为一项活动。目前，国内外有很多阅读理论和方法，值得在全民阅读中推广中应用[1]。

(一) 人类社会发展至今，留下了海量的书籍，如果还按照从前方式方法读书，获取知识，是行不通的，我们应该寻求科学的阅读方法。

书籍过少和过多，都会造成阅读障碍。书籍过少，阅读障碍是如何获取书籍。如汉代，书籍很少，而人才选拔通过科举考试。因此，汉书有“遗子黄金满籯，不如一经”。书籍是财富，普通大众根本看不到书籍，也就谈不上阅读。读书方法就是勤奋。从过去留下的读书名言警句，可以看出当时对读书的认识和读书的方法。“万般皆下品，惟有读书高”、“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”、“书山有路勤为径”、“腹有诗书气自华”等。在书籍稀缺时代，这些名言警句，激励读书，是可行的，但随着时代的进步，这些词句明显缺乏实际的指导意义[1]。

现在，面临的问题是书籍过多。我国每年出版中文图书近20万种，加上过去留下的书籍，数量巨大。如何去阅读呢？没有阅读方法，面对茫茫书海，一定会迷失方向，最后远离阅读。

可以引导学生明确阅读目标——不同阅读目标，选择不同的书籍阅读。如果阅读目标为休闲娱乐，不需要进行阅读指导，和打游戏一样，轻轻松松阅读小说之类的书，这种阅读对一个人的智识提高不会有大的作用。如果阅读目标为提高理解力，那就需要学习阅读理论和方法，如艾德勒的主题阅读法，筛选出适合自己需要的有品质的图书进行阅读。筛选图书要有信息检索知识及书评知识。阅读大量没有品质的书，对个人的品性和智识不会有什么改变。美国认知神经学家玛丽安娜·沃尔夫在《普鲁斯特与乌贼》书中指出，“改变成人生活的程度，主要取决于我们所读的书籍，以及我们阅读的方法”。可见，阅读要有方法的[2]。

(二) 互联网的发展引发了自人类有书籍以来的一次关键性革命。人们纷纷远离传统书籍阅读，数码阅读成为主流。面临复杂的阅读环境，应该用科学的态度，开放的心态对待各种阅读方式，提高阅读效能。

从广泛的阅读意义上来说，现在人人无时无处都在阅读，尤其是数码阅读。可是，很多人感到阅读处于饥渴状态，无论怎么阅读，所获得的内容都觉得十分贫瘠，就像宫崎骏作品中的无面人一样，无节制的吃喝带来的只有越来越无法满足的胃口。很多人对阅读(尤其数码阅读)产生焦虑。

对阅读的焦虑，不是因为选择阅读方式是数码，而是很多人的阅读属于浅层阅读，即阅读内容零碎、浅显，并且在阅读时大脑不加思考。这种阅读方式危害很大，尤其对青年人影响更大，会使他们大脑僵化，形成“数码阅读脑”。而深层阅读是做学问式阅读，阅读时需要分析、推理、批判等大脑思考活动，它能培养一个人独立、精细和成熟的思维。所以，我们在高校阅读推广活动中倡导的是深层阅读[3]。

对一个大学生来说，他的思考、判断和以此为根基的综合学习，乃至学术能力，可以说都决定于他的深层阅读能力。在大学期间自主学习主要的方法是通过阅读来理解知识，所以掌握阅读方法就显得非常重要。现代社会是学习型社会，技术瞬息万变，学习的能力和意愿正在成为最大的竞争力。

对数码阅读，我们要有开放的心态。纵观人类阅读的历史，阅读的媒介(如竹简、纸张到数码产品)总是随着科技的进步，越来越容易获得，越来越方便携带。而人类阅读的意愿越来越小。如苏东坡写《李氏山房藏书记》，感慨书不易得时，千里迢迢寻找一本书，书都有了时候，反而不读了，我们现在也如此。

因此，我们在阅读推广中，指导学生正确认识各种阅读方式的优缺点，充分利用各种方式的阅读媒介，进行深度阅读。如超星公司移动图书馆、学习通里，有大量优秀的图书资源，完全可以进行深度阅读。

(三) 通过阅读理论学习，指导大学生纠正一些不当的阅读方式，要把阅读当成乐事，而不是苦事。书籍永远是你脚下的车轮，而不是包袱。如果你现在还不知道应该读什么，应该怎么读，那么你只能离阅读越来越远。

阅读从来就不是轻松的事情，阅读和一个人的意志品质相关。品质高的书籍大多阅读费力，让人不想阅读下去。所以，我们指导学生阅读时，一方面，让学生知道阅读的品质与意志力相关，我们要有信心去阅读更好更有品质的书；另一方面，也让学生知道，阅读不下去的书，是因为有阅读障碍——知识储备不够，我们可以要再找一些相关书籍，扫除知识的障碍，阅读自然会有乐趣。我们不能做阅读无知者“读错了许多书，却成为书呆子、无知的阅读者”。

二、指导学生学习人文学理论知识，帮助他们选择好阅读书目，在阅读中提高人文素质

高校应重视学生的人文素质教育。教育部明确指出，大学生的基本素质包括思想道德素质、文化素质、专业素质和身体心理素质。这些素质教育，要通过文学、历史、哲学、艺术等人文社会科学方面的教育，以提高大学生的文化品味、审美情趣、人文修养和科学素质。

作为理工科高校大学生一直偏重科学理论的学习，人文素质的缺乏具有一定的普遍性，存在知识结构单一、文学艺术素养不高、心理脆弱、人格缺陷、法律意识淡薄等问题。提高学生人文素质是高校的重要职责[4]。

人文社会科学教育除了课堂之外，还有其他方式，如阅读书籍、参观博物馆、欣赏电影或戏剧、浏览互联网、听讲座等，获得文学、艺术、哲学、历史等知识，但最有效、最适合大学生的方式还是阅读书籍。书籍保存了人类灿烂的文化，是性价比最高的获得人文知识的方式。

我们一直在推广阅读，但是对阅读书目的选择，没有科学地系统地加以研究，推荐给学生的书目以文学作品居多，使得很多学生认为阅读就是读小说，忽视哲学、艺术、历史以及综合类书籍的阅读。从中美大学生阅读书目前十名中，可以看到这个问题。中国大学生阅读书目：《平凡的世界》、《三体》、《盗墓笔记》、《神雕侠侣》、《绝代双娇》、《天龙八部》。美国大学生阅读书目：《理想国》、《利维坦》、《君主论》、《文明的冲突》、《共产党宣言》等。中国的大学生阅读层次(见图1)低，较少阅读有想象力的书籍，较少阅读有国际视野的书籍，较少阅读综合类或有普遍意义的自然科学和社会科学的书籍。