以赛促学在动画制作类课程改革中的应用探索

李庚睿

【摘要】动画制作是基于平面图像与美学，使用动画制作软件，制作动画片等的技术。动画制作类课程不仅对实践能力有着很高要求，对创意思维的要求也非常高。传统动画制作教学方式相对更加重视动画制作的动手操作能力的培养。而实际上动画制作类课程对于学生的实践能力和创新思维都有着很高的要求，传统的教学方式忽略了对学生动画制作创新思维的培养，这样学生对动画制作课程就不够全面。对此，现今的动画制作类课程必须做出改革，探索能够提升学生创意思维的教学方法。而以赛促学就是很好的一种方法，将比赛与动画制作结合，可以激发学生的学习兴趣，锻炼学生的创新思维。本文对现在的教学情况进行分析，就以赛促学在动画制作类课程改革中的应用做出探讨。

【关键词】以赛促学 动画制作 课程改革 应用探索

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0247-01

引言

现今动画产业对于动画作品的要求越来越高，学生对动画制作的学习要求也变得更高，这要求改变传统的动画制作教学方式。过去的动画制作教学方式相对更加重视动画制作的动手操作能力的培养。而实际上动画制作类课程对于学生的实践能力和创新思维都有着很高的要求，不只是提高学生的实践能力。显然，传统的教学方式忽略了对学生动画制作创新思维的培养，这样学生对动画制作课程的学习就不够全面。现在的动画制作类课程需要改革，而以赛促学这个方法可以激发学生在动画学习中的创新思维。

1.当下教学状况分析

当前不少学校对动画制作类课程的教学方式还是过去的一套，对动画制作的专业知识和实践非常重视。不过动画制作终究是对学生设计能力和创意思维有着很高要求的课程，不单只是熟练掌握实践能力。不仅如此，实践教学依旧存在案例讲解与实际工作要求脱节的现象，学生的实践能力无法满足社会的实际需求。

动画制作类课程教学缺乏紧密的结构，前后单元的内容设置方式单一，相应的技能训练也比较分散，学生学习不够连贯，课程缺乏大型综合项目的贯穿。

当前的教学方式老师占据了主导地位，教师虽然在课堂上将课程讲得非常深入细致，但学生也缺少了自我思考的空间，这样实际工作就会出现很多不足。

2.以赛促学在动画制作类课程的改革方法

2.1在教学中引入竞赛

现在的动画制作教学并不能满足动画行业对于动画制作专业人才的素质要求，学校的动画制作教学没有跟紧行业要求。对此，动画制作类课程必须做出改革。学校必须对动画制作的教学内容重新规划，将动画制作与竞赛结合起来，在课堂展开竞赛。动画制作课堂可以将优秀作品作为课堂内容进行讲解，并以优秀动画作品为题布置作业。

2.2对课程评价体系改革

在动画制作课堂中加入动画竞赛的内容，对动画制作教学方式进行创新，相应的，动画制作类课程的评价体系也要改革。课堂竞赛成绩不能只看结果，这样会忽略学生在比赛过程中一些优秀的表现，这样的课程评价不算公平。课堂加入竞赛模式会让学生更为重视自身的成绩，为此，必须采用多元化的评价方式，结果并不是比赛成绩的唯一标准，新的课程评价将会对学生在竞赛过程中的表现综合打分，做出更为合理的评价。

2.3在常规教学资源上加入动漫技能

动画制作教学加入以赛促学的模式就不能满足以前普通的教学资源，还需要加入更多动漫技能的内容，尤其是动漫竞赛的内容。动画制作竞赛资源有动漫技能相关的大量竞赛介绍，竞赛的规则和活动开展时间，以及往届竞赛中获奖的优秀动画作品。不仅如此，还有关于这些动漫作品的讲解分析，获奖学生的经验等。

2.4通过竞赛提升教师能力

学生的动画制作竞赛是通过教师引导进行展开的，教师需要在竞赛过程中对学生进行训练，这都要求教师本身对动画制作竞赛有着充分的了解，对动画专业有着很强的能力才能正确高效的对学生进行引导。教师为了提升动画制作竞赛教学质量与效率，就需要学习有关的专业知识，提升自身的专业能力。竞赛内容加入教学让教学内容也变得不同，教师就需要对新的教学内容采用新的方法。

总结

总而言之，以賽促学在教学中的运用效果已经得到了有效证明。以赛促学具有挑战性和刺激性等，这些都可以很大的激发学生的参与热情，自主的调动自己的才思，让学生涌现更多的创新思维，对提升动画制作类课程的教学效率有着很大帮助。相信在以后的教学中，以赛促学的教学方式还能发挥更大的作用。

参考文献：

[1]杨清林，周博，李海霞.以赛促学赛课结合，驱动实验教学改革[J/OL].实验科学与技术，（2017-06-23）.

[2]陈小波.以赛促学——一种高效率的技能教学新模式[J]. 教育与职业，2007，（09）：68-69.