小学教育督导评估工作的实践与思考

张文玉

【摘 要】小学教育督导评估工作对小学学校自身的发展和建设都有重要意义，也是小学学校教育质量的保证，通过督导评估工作能够在一定程度上促进学校教育硬件和软件的升级以及系统的更新，从而提供给教育教学更高层次的技术水准。所以加强教育评估，进一步贯彻落实教育管理理念，积极展开督导评估工作十分关键。本文就有关小学教育督导评估工作的实践进行相关思考和说明讨论。

【关键词】小学教育督导评估工作；实践及反思；完善奖励制度；通报制度

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270（2018）11-0238-02

当下《义务教育法》对教育行业提出了很多要求，各大小学要严格执行上级有关政策规定，要能规范自身的办学行为，本着积极向上的理念去创办更具特色和有效性的运作管理。小学教育督导评估对学校教育发展起到很好的促进作用，在一定程度上促进教育软硬件快速更新，提高教学质量，所以小学教育督导评估应该加强实践，并注重在实践中思考，这样才能充分发挥教育督导评估工作的积极作用。下面对小学教育督导评估工作的实践、思考方面进行分析探讨。

一、基于基础教育课程改革的小学督导评估实践

在很多小学督导评估实践工作中都将基础教育教学质量作为主要评估对象。在评估设计的过程里包括评估基本程序、评估基本方案、评估指标等，参与到教育督导评估工作的各个人员也要进行相应的培训，以确保在评估的过程中能够准确判断，处理恰当[1]。比如说，应当分解指标并落实责任，然后对参与人员进行集中辅导，让其做好分头准备，在个人汇报和集体讨论中进行调整和完善，每个评估人员要具备一定的职业素质，要明确评估内涵和意义，确定每个评估指标的要素，制定科学的打分标准，确定好切实可行的方法，以便照实展开，在评估的过程中尽量减少错误、要反复检查和修正。相关的评估工具也要准备齐全，做到万无一失。评估过程中我们要抓住小学素质教育督促的主线，也就是学生实施素质教育理念的完成情况，可以从学校各项工作规划完成情况和工作落实质量展开调研。在督促的过程中要以检查和互相评价为主导展开，注意不放过任何一个细节、细心探索、全面总结，将问题整理好一起为小学督促评估做参照标准。

二、小学教育督导评估工作实践及反思

通过实践所展开的小学教育督导评估工作情况，我们可作出如下反思。督导评估理念是评估实验能否成功的前提，所以我们要更新理念，并根据新理念统一督导模式，在结合了省方案和指标体系要求的前提下，要以促进学校内涵发展为核心，并以系统理论为指导。根据党的教育方针和学校的办学思想作为评估中心，从调动学校、家庭和社会这三个方面着手，并分别对这三个方面进行评价，将指标体系要求和学校实际工作情况进行对比，再去反思其差别，最后将评估的结果作为今后发展的主要方向[2]。这理当是小学教育督导评估工作的大体流程，也是督导和评估的主要意义，由此才能将该过程视作督学和学校领导以及师生感情交流的智慧碰撞过程，由此进一步升华校园文化品位建设，打造更加和谐高效的学习氛围。

（一）完善督导评估通报制度

结合小学教育督导评估工作的实践情况和存在的不足，我们要注意完善督导评估的通报制度，校方要对督导的相关工作进行大力宣传，对校园内做的不足地方严厉通报，防止存在一些想要浑水摸鱼或者滥竽充数抱着侥幸心理的人蒙混过关。通报也是希望大家能够明白问题的重要性，清楚存在的不足之处，只要知道了自身的短缺才能在今后做到有针对性的提升。为了统一思想，提高校方各个管理人员的意识，要让其明白通报的严重性，同时学校要组织管理人员一起学习和讨论，加强理念认识。转变领导和教师的育人观念，让其清楚明白实施素质教育的关键性，和督促评估的主要目的是什么。为了保证学校实施素质教育能够进行有效评估，也要注意提高督学素质，让各位督学领导适应素质教育的督导评估需要，并能根据需要作出改进，在通报了不足的地方后，能够知道问题存在哪儿。避免相关参与人员素质或者文化水平参差不齐，导致对通报的理解各有偏差，更加难以发挥通报的作用。通报也是为了让学校在素质教育体系建设中有更好地发展，有更明确的方向，适当发挥通报的优势，能够将整个督导评估工作的有效性充分发挥出来，使得督导评估工作所呈现的效果和质量更加优质。通报也能平衡督与被督的两者关系，这是督导的主体优势也是被督的价值体现，正确应对通报能够让评估工作更加渗透进校园建设的实质中，由表及里地将过程改进得更加完美。这也允许了校园建设可以去粗取精，升华校园水平提高的深度。

（二）完善督导评估奖励制度

此外，进一步完善督导评估奖励制度也是在小学教育督导评估工作中需要改进的一点[3]。奖励制度可以激励人向上，能够带给学校管理更加正面的精神，通过奖励制度让校园工作者更有动力和冲劲展开校园素质教育工作，同样也让人更有积极性去建设和创建更加丰富的校园文化，为提升教学质量贡献更多热情。为了将奖励机制发挥得更加充分，我们也要完善有利于素质教育实施的督导评估机制，该机制要严格按照国家和省地方的有关文件精神展开内容划分，要能科学有效的运用督导评估机制，从而进一步增强素质教育实施的质量。在奖励机制的推动下，各个督导人员也会更加认真负责，使教育工作者也能更加严肃地处理和对待问题。本身实施素质教育是一项长期且艰巨的工程，在奖励体制的鼓励下，会使得校方相关人员具备这种思维，久而久之便养成习惯，使得素质教育能够在校园教育中真正被融入，真正被投以实践。素质教育也顺应了当下我们时代的发展.，并能够为社会未来的建设发挥更多优势。所以注重督导评估工作十分关键和必要。

综上所述，在有关小学教育督导评估工作的实践和有关思考中，督导的主要对象是对学校师生而言，督导的主要内容则是主要针对学校教育教学的有关设施，包括有教师自身的专业素质还有配置等。通过督导以及评估，用以改善办学条件，若是存在有資金问题，则举办多方筹备资金的活动，为提高教育教学的科学性而创造条件，还有优化教学配置，给学生带来更多丰富的教学体验。通过督导和评估工作能将学校教育教学控制在一定水平内，做到对其质量的把控，从而有效提升该校的教学有效性，进一步保障学校健康稳定、持久的运行下去。未来针对小学教育督导评估工作我们还将进行更深入的研究，以此来创新出更多高效的方式增进小学教学质量的进步和提高。

【参考文献】

[1] 杨国法.教育督导评估工作的实践与思考[J].天津市教科院学报，1999（3）.

[2] 彭国武.强化教育督导评估 深入推进实施素质教育[J].中国农村教育，2007（12）.

[3] 汪旭奎.实施发展性教育督导评估的实践探究[J] .心事（教育策划与管理），2014（7）.