论示范在中学美术教学中的作用

摘 要：示范教学，作为一种直观的教学方法与教学手段，广泛地使用于中学各学科的教学活动中。对于专业实践性较强的美术课程，课堂示范教学更是一种非常重要的教学手段。在提倡培养学生创新意识的今天，在美术课堂上，教师示范若使用不当，会导致学生在绘画或创作过程中缺乏新意，学生的创造性思维会受到限制，学生的全面发展最终也会受到影响。自艺术课程改革以来，在美术课堂上，有许多老师都忽视了课堂示范的作用，这样一来，美术这门学科就很难达到理想的教学效果。教师的示范是指导学生学习、帮助学生理解绘画对象、掌握绘画技巧的重要手段，是最直观地将绘画的知识与技能有序完整地展示给了学生。课堂演示的直观性与具体性，能使学生一目了然地看到美术作品的创作过程，对于一些难以用语言表达的技巧，美术示范教学更能起到事半功倍的效果。

关键词：美术课堂；中学生；示范教学

前言

在新课程改革的背景下，应重视培养学生的德智体美劳的全面发展。美术是视觉艺术，美术教学离不开示范。在中学美术教学中，尤其注重培养学生的实践动手能力，因为这有利于学生掌握一些基础的绘画技能。鉴于教学理念的转变，教师应该意识到在中学美术教学中课堂示范的重要作用。美术示范教学具有较强的直观性，有利于学生领悟绘画的技能，从而提高课堂教学质量。相对于老师来说，课堂示范可以显示出教师的专业水平，更重要的是能够激发学生对美术的兴趣。所以，示范教学的运用在中学美术教学过程中十分重要。

一.中学美术示范教学的定义

（一）示范教学的概述

1示范的定义

在新华字典中，“示范”的基本含义是为人们学习提供一个例子或模型；把东西放出来或指出让人们知道。

2 示范教学的定义

在（高等教育词典）中，示范教学是指在课堂教学过程中，教师做出典型示范，以提供给学生作为参考和学习。例如：数学课上运算过程的示范，音乐课上的歌唱示范，体育课上的动作示范，美术课上的绘画过程示范等。

3中学美术示范教学的定义

中学美术示范教学是指：在美术课堂教学过程中，教师做出某种典型的示范或行为，供学生参考，使他们通过模仿进而有效地掌握基本技能。它包括两种基本方法：第一，静态的示范，如教师出示图片欣赏等。第二，动态示范，如：教师在上课时，利用黑板进示范等。美术教学的一种主要的教学手段就是示范教学。

二.中学美术示范教学的意义与作用

（一）中学美术示范教学的意义

首先，示范教学是美术学科的固有特征。在美术课堂上，教师若忽视示范教学的作用，美术课就会上成文化课，这可以说是对艺术非常不尊重的一种行为。一个优秀的美术教师，不仅能对美术知识与现象给学生作详尽的阐释，而且还可以教给学生基本的美术技法，这就要求，美术教师在课堂中必须进行演示教学。

其次，示范教学是美术课堂的精彩之道。纵观许多优秀的美术教师，他们的课堂之所以取得如此成功，是与他们在课上的示范教学离不开的。他们精心设计的教学过程，采取的教学方法等，都是以示范教学为主的课堂活动。在美术课堂中，教师边示范边讲解，边提问，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以使学生在轻松愉快的心境下掌握基本的美术知识与技能。作为一名优秀的美术教师，在示范教学中，必须融实践性、趣味性和直观性于一体，发挥示范教学的作用。

最后，示范教学是美术教学的重要手段。众所周知，马克思主义原理的其中一条原则：理论联系实际。美术作品是通过自己动手动脑操作绘画出来的，并不是嘴上功夫讲知识、说理论就能完成的。同样，在美术课堂中也要讲究理论与实际相结合，教师若只讲美术知识，而忽视实践，对美术作品不作示范，也很难取得较好的教学效果。笔者在教学实习的课堂上时候曾做过这样的一个对比实验：在讲解“墨分五色”知识的时候，给初二（1）班的学生只讲理论，并详细的介绍了该如何用笔用墨的问题，但是没有作具体的示范，结果绝大部分学生理论知识倒是听懂了，到了实际操作环节的时候却不知如何下手，感到一脸茫然；给初二（2）班的学生同样进行讲授这个知识点时，运用了边示范边讲解的方法，学生则一边观看，一边思考，到绘画练习环节的时候，基本上全班同学都能较好地完成教师布置的教学任务，并有一部分学生能够画出相当好的作品，使这一节课达到了预期的教学效果。由此可知，示范教学是美术教学的有效手段，对中学美术具有重要的意义。

（二）中学美术示范教学的作用

1美术示范教学对于学生的作用

（1）有利于激发学生学习美术的兴趣

教育实践证明，在美术课堂中，示范教学是激发学生学习美术兴趣的重要手段。通常来讲，对于绘画和动手操作的技能性课程，学生都抱着非常大的兴趣与好奇心，因此，在课堂上，示范教学是一种对学生的吸引力极大，同时又深受学生喜爱的教学方法。有时候学生完成的作品与自己想要达到的理想效果大相径庭的时候，或者学生画到不知道怎么画的时候，就出现忧伤、厌倦等情绪，没有心思再作画，就会挫伤学生的积极性。这时，教师应当及时进行课堂演示，尽自己最大所能，讓学生领悟美术创作的精妙，重新点燃学生学习美术的热情。例如，在美术课堂上，教师在黑板上示范“三庭五眼”的时候，可以发现这时学生的注意力十分集中，示范教学的直观性，给学生一种亲临其境的感受，此时，学生在心里会产生“我也可以”的念头，这时，教师运用的示范教学方法，就点燃了学生学习美术的兴趣。

（2）有助于学生掌握知识与技能

美术是一门专业性比较强的学科，因此，在美术课堂中，教师只用语言向学生传授美术知识是远远不够的，有许多技法性的知识不是教师运用口头表述，学生就能掌握和理解。这时，美术教师就需要进行示范，因为示范教学可以更好地向学生传授美术知识与技能，明确教学意图，学生则可以通过教师的示范与讲解把握教学重点，理解绘画过程。例如，学生看完一副优秀的绘画作品之后，虽会有道不尽的赞赏与羡慕，学生却不知道此作品的绘画过程，美术教师若不作示范与讲解，学生就很难悟出其作品的由来。因此，美术教师可以通过示范教学、分步演示的方法，把基本的美术技能教授给学生。学生则通过观看教师的作画过程，主动进行思考，使学生懂得其处理门径和技法手段，在实际操作过程中，通过美术技法表达出自己的真正创造性。毋庸置疑，演示方法在美术教学过程中发挥着重要的作用。

（3）拓宽学生的视野，培养学生的审美能力

一方面，在美术课堂上，教师运用示范教学的方法，不仅能传授给学生技巧方面的知识，而且还可以讲授因为技法的差异而产生不同的艺术风格与艺术流派。引导学生通过作品的表现技巧方面，去领略和欣赏不同作品之间的艺术语言，并还能拓展到自然、历史、人文等方面的知识，以“点”为依据，扩散“面”，开拓学生的眼界。另一方面，在美术课程中，有时候，学生在面对一副优秀的作品时，却发现不了其作品美的存在，表现出一脸茫然的神情。这时，教师可以通过对其作品的描绘内容、构图、表现技法等方面作一定的示范分析。这样一来，学生对其作品的会有更加深入的了解，从而可以理解作品的艺术价值，逐步形成丰富的审美情趣。

2 美术示范教学对于教师的作用

（1）有利于增强美术教师的技能

在美术课堂上，教师若想上好一节美术课，若想作好美术技能示范，就必须会自觉地增强个人的美术知识、技巧与心理素质等方面的能力。教师在课堂上运用演示教学，是给自己再次学习的机会，通过示范，可以锻炼教师自身的能力，使自己美术技能方面的知识不断得到巩固与提高，达到一个更加完善的水平。只有教师自身的美术知识与技能足够扎实，才有可能在美术课堂上，特别是在示范教学的过程中，找出重难点，以便更好地指导学生，帮助学生，这样，美术课堂才能取得良好的教学效果。美术教师在课堂上进行演示教学，可以培养出自己兢兢业业的精神，从而使其更加爱岗敬业、美术课堂教学效果也不断得到提高。

（2）有助于树立美术教师的威信

美术课堂是一种教育学之间的关系，演示教学是教师传授给学生美术知识与技能的一个过程。在这个过程中，美术教师的专业素养、知识技巧和表达能力等各方面都会直接地在学生面前展现出来，接受着全班学生的审视。若一名美术教师谈吐不雅、美术知识与技能功底不扎实。则很难得到学生的认可和尊重。换句话说，演示教学可以促进美术教师素质得到全面的提升，为了让全班学生的信任和认可，教师会自觉地提升自己的素质、知识与技能，以达到让学生敬仰的境界。美术教师可以通过演示教学树立威信，这样一来，学生在课堂上才能规规矩矩，认真遵守课堂纪律，才能让学生在课堂中最大限度地接纳美术教师所传授的知识与技能。

（3）有益于提高课堂教学效率

在美术课堂中，演示教学可以减少理论与实践相融会贯通的时间。教师的长期示范不但能体现其本身的专业功底，而且能把抽象的理论通过演示的“桥梁”变得形象、直观化。教师在上一节新课时，在该作示范环节的时候，而教师没有作适当的演示，到了学生练习的过程中，大部分学生都是不懂该如何下手，很多时间在不知不觉中就会被浪费掉，美术教师若及时进行演示教学，边示范边讲解，学生便可以掌握相关的美术知识与技能，在操作的过程中就会得心应手，可以在较短的时间内把握新的美术课题内容，进而达到预期的教学效果。

三 中学美术示范教学的有效方式探究

在中学美术教学中占重要部分，而且方法众多，形式多样的就是示范教学。因此，这要求教师要在美术课堂中心必须要发挥好示范教学的作用。只有这样，教师才可以针对具体的美术课程，面对不同层次的学生，巧妙地应用不同的演示法，从而达到预期的教学效果。在此，笔者对美术课堂教学过程中常用的演示方法做了些归纳探究，具体如下：

（一）示范与讲解相结合

演示教学是美术示范教学过程中最直观，形象的一种教学方法，其教学效果也是十分地显著。但是美术教师在示范环节的时候，仅仅顾着示范，只追求画面效果，而不进示范讲解，大部分学生在观看教师示范的过程中也是看得一头雾水，到练习环节的时候，学生依然不懂该如何操作。因此，美术教师在运用示范方法的时候，注意与讲解相结合。具体可以从以下几个方面入手：第一，技法讲解。教师结合自己在演示教学过程中，对有代表性的部位相应地进行技法讲解。例如，教师在对《素描静物—苹果》这节课作示范时，要重点讲解苹果的结构，要注意透视原理，在上色调时，要注意黑白灰的关系。除此之外，教师还要对整个画面的讲解；这样一来，学生就能很直观地理解苹果的基本技法特点。第二，对比讲解。对于画面中的某一重点部位，用自己的作品与学生作品进行对比，找出差距。然后，教师有针对性地分析讲解这部分的技法。这样一来，就能启发学生的思想，进而完善他们的作品。

（二）局部示范

美术教师在示范过程中，不一定要把完整的形象画出来，可以选择只描绘出其中的一部分，让学生大胆地去联想，补充。例如，在新授《美丽的蜻蜓》这节创意素描课时，老师可以通过多媒体课件，让学生欣赏自然界中姿态万千的蜻蜓形象，观赏完毕后，教师接着在黑板上画出若干个蜻蜓的外轮廓，除此之外，蜻蜓里面的结构则让学生去发挥他们的联想，通过各种绘画手法把蜻蜓绘制完整。这种局部演示的方法侧重点在于引导学生，给学生留下发挥与想象的空间，更重要的是可以促进学生的个性发展。

（三）修改性示范

在美术课程中，教师在示范的时候，往往讲解得足够全面系统了，但是到了学生练习环节时，还是出现这样或那样的错误。因此，老师要有针对性地教导学生。这意味着美术老师应及时地学生在操作环节中所出现的问题或错误进行指点、修改。要值得注意的是，老师不能在学生的作品上修改，而应在另一张空白的纸上有针对性地进行局部示范，让学生通过比较，发现自己作业的问题，从而在自己的作品上进行修改。通过这种修改性示范，可以让学生避免在错误中越走越远，也有利于培养学生的独立思考和独立动手的能力。

总结

俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，在美术教学过程中，教师成功的示范教学会直接影响到课堂教学效果和学生学习的成果。在教育新形势下，课堂教学仍是教学中非常重要的一环，美术教师必须努力的抓好这一环节，尤其注重培养学生的实践动手能力，因为这有利于学生掌握一些基础的绘画技能，同时，必须融实践性、趣味性和直观性于一体，发挥示范教学的作用。因此，教师在课堂进行演示教学的过程中，应该从激发学生的学习兴趣和提升教师的课堂教学效率出发，悉心设计课堂演示教学过程，以科学、直观和形象的方法进行演示，使演示教学更有效地服务于美术课堂。

参考文献

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作者简介

李敏怡，女，汉族，籍贯：广东惠州，单位：广西师范大学，研究方向：美术史论研究。

（作者单位：广西师范大學）