新技术支持下的培智语文教学初步探索

衣文玉 赵虹颖

【摘要】随着科技发展的日新月异，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，智障儿童的思维狭窄，理解能力差，運用多媒体技术可以将抽象事物具体化。结合手机教学、ipad操作、网络搜索、VR教育等先进手段的辅助引导，有效提高教学质量。

【关键词】多媒体技术 培智语文教学

【中图分类号】G76 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）08-0040-01

近年来，培智学校的教育对象以中度、重度多重智力障碍学生为主。智力障碍学生感知范围狭窄、语言能力薄弱，言语、沟通交流等方面有明显欠缺，构建新知识的能力也比较弱。在培智教学课堂中，运用多媒体新技术展现教学内容，营造教学情境，运用其直观、逼真、形象等特点，有效调动学生的听觉、视觉等各种感觉器官，带动学生尽快进入到课文情景中。为他们的生活、学习搭桥引路。

一、创设情景，激发学习兴趣。

在培智语文课堂上，多媒体课件制作的生动形象，会极大的调动学生的学习热忱，激发他们情感的共鸣，提升他们的各项能力。

智力障碍学生由于脑发育的不足与心理上的缺陷决定着他们每一节课都需要有与本节课新授内容相关的复习环节；生动、有趣的复习环节可以有效的抓住孩子们的注意力，为构建新知识铺路搭桥，让课堂更有成效性。

例如：在识字教学中，通过多媒体课件中的动态摘苹果游戏，将本节课要用到的笔画、偏旁部首放在苹果上， 只有回答正确才能摘到相应的苹果。再例如：讲读课文《植物妈妈有办法》，通过观看教师提前制作的蒲公英、苍耳和豌豆传播种子的动画，动态的画面结合老师对课文的讲述，促进了学生理解，提高了学生的思维能力。

二、新兴技术，辅助课堂练习。

培智学校的课堂中，学生的个体差异较明显。在课堂练习环节中，运用传统的辅助显然不适合课堂教学。而分组辅导、小组辅导亦会造成课堂中没有被辅导的学生无题做、乱做题。如若运用“学12”、“科大讯飞”等高科技教学软件，将课前教师根据学生不同程度设计的题目进行分组推送，学生在课堂中运用ipad或电脑笔记本进行作业自主练习，教师针对学生的不同特点进行辅导，在学生完成作业之余又通过提交的形式，将课堂练习统一性的呈现在电子屏幕里汇总。学生将得到更为现显的、更具有针对性的指导与辅助。

三、网络搜索，攻克学习难点。

随着网络技术的繁荣发展，将不会的问题、将教学难点，通过网络搜索知识的方式解决，已经不是什么新鲜的事了。然而对于智障学生来说，网络的使用仍然是一个空白话。

脑瘫孩子的双手发育不健全，智障学生的语言、言语不清晰、自闭症学生学习困难等等就决定着他们不能跟上时代发展的脚步。然而跟不上不代表不跟随。在培智语文课上可以将简单的景点搜索、作者查找、网络学习的简单的操作让学生通过ipad进行搜索找寻，教师在一旁进行辅助指导，这样通过自主方式进行的学习的结果较之传统的师讲生受的方式，会让学生的记忆更加牢固，不仅解决了课堂上的难点，也促进的学生的理解。

四、VR教育，创设虚拟空间。

随着科技日新月异的发展，VR教育，VR课堂，将会为智障学生打造更为真实的语文学习情境。VR教育是运用配套的VR眼镜进行虚拟真实的互换。在培智语文课堂教学中，运用这样的高科技进行教学，能够有效的调动学生的学习积极性，达到事半功倍的效果。

例如：《一次比一次有进步》这篇课文讲述了小燕子在妈妈耐心的启发下，通过几次对比，学会观察、学会思考、学会表达。在课堂教学中运用传统的教学模式，智障学生仅仅通过聆听和看图片的方式构建知识体系比较困难。针对这样生活化的课文如若结合VR教学进行课堂讲授，根据学习需要，为学生佩戴VR眼镜，学生可以从佩戴的眼镜中真实的观察到小燕子的飞翔，可以真实性地看到、触摸到冬瓜与茄子。而在实际教学中，教师则可以通过电子屏幕监查到学生的操作情况，仿佛性地将菜园搬进了课堂教学。不仅提高了课堂教学的有效性更促进了学生对生活的实践能力。这样的教学方式可以带领学生进入到虚拟的空间。真实性的进行对比观察。而且也让课堂充满趣味性和可操作性。降低教学难度，促进学生对知识的理解能力。

总之，多媒体技术与课堂教学的有机结合，是课堂教学的新型教学手段，运动多媒体的优越性服务于课堂教学将是一个亮点，通过这样的手段，智障学生的未来将更加美好。

参考文献：

[1]武晓琳，许坦.论多媒体在课堂教学中的地位和作用[J].《黑龙江科技信息》2007年，第6期.

[2]黄利.灵活运用多媒体技术优化培智学生语文课堂教学[J].《教育科学（引文版）》2017年，第01月04卷.

[3]翟德文.浅析多媒体技术在培智语文教学中的应用[J].《教育》2016年，第01月04卷.