试论高中语文教学理论与实践活动的结合

罗婷婷

高中语文教学重点强调的是理论同实践的结合，培养学生高尚的情操。高中阶段是培养学生的国学思想，建立学生的文化信念的关键时刻，高中语文在一个人的终身学习中占有举足轻重的地位。据观察，一个语文较好的人，在工作中的能力都会相对较强，人际关系也会相对较好。因而，在向大学输送人才的最后一站——高中阶段，教师必须要站好这班岗，让学生学以致用，做一个文武全才。

高中语文教学主要分为文言文教育、现代文阅读和写作教育、基本字词教育。我们要在理论教学的基础上加强语文教学的实践性，让学生充分地与语文教师互动，发表自己的想法，活跃语文教学氛围。通过理论和实践的结合，语文教育一定会紧根时代前进的脚步，在世界历史的洪流中，站稳脚跟。通过这种结合，语文教育也可以实现为国家、为社会储备健全的新型人才的宏伟目标。

语文教学要在全面推进素质教育的过程中，自觉承担起培养学生的悟性、灵性、个性、创造性的重任。而传统教学较多地把课堂作为展示教师水平、区分学生优劣的场所，把学习过程看作是信息的积累过程，即把学生的学习过程看成被动的“他组织”，而不是主动的质的“构建”过程。这种课堂氛围不利于学生培育智慧、发挥潜能和养成独立、开放、成熟的个性，甚至连知识的学习也达不到最佳。

语文教师必须确立新的教学理念，以建设的心态关注并参与语文教改，要教好语文，就要让学生喜爱语文，让他们对语文产生兴趣，否则学生会对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些文化生活故事，让他们更了解语文，更喜欢学习语文。因为只有语文水平提高了，才能提高学生的写作能力，这对学生今后學习、生活很有好处。语文教学应当尊重学生的需要，尊重学生的情感，使其有高尚的道德情操和欣赏美、创造美的能力；并能在个人自由生活的同时承担不可推卸的对他人、对社会、对自然的责任，以达到弘扬道德价值和审美价值、培养健全的人格和高尚的时代风尚的关怀人生的终极目的。构建创新型语文课堂教学，必须打破这种“理性的奴性”的被动教学方式，以学生为根本，从学生心灵深处挖掘创新潜能、培养创新意识、激发创新精神，搞活语文课堂，构建多向互动创新型语文课堂教学结构，让学生的语文学习得到延伸。

教育人才观对人才观有了新的定位，面对教育人才观的变革，高中语文课堂教学中师生地位也要发生变化。新课程改革不断对原有的教育方式与教育理念产生冲击，试图打破原有的教育模式，不再扼杀学生的天性。现代教育理念认为，学生是课堂教学的主体，教师要尊重学生的创新精神，要培养学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。在原有的教育方式下，教育流程往往过于简单化、格式化，教师倾向于将自己认为重要的知识传授给学生，忽视了学生在课堂中的主体地位，导致学生的学习被动低效，无法全身心投入。

高效的高中语文课堂要求教师有积极的态度，与学生进行平等对话；善于利用丰富的多媒体技术来提升教学体验，拉近与学生的距离；善于设计问题，为学生引导出学习线索和教学重点；培养学生合作学习的体验，增加学生的自学能力和兴趣。在高中语文教学中，教师要以学生的发展为终极目标，培养出具有人文素养和高尚品德的优秀人才，才能达到高效的语文教学的最终目标。教学理论和实践相结合才能有效地体现和展现教育的目标和方向。

语文教学应突出科学精神和人文精神，通过不同渠道，创设一种宽松和谐的教学氛围，使学生处在无忧无虑的氛围中，使每个学生都有心理上的安全感，在没有精神压力的情境下开展认知活动。只有在这种氛围中，学生的创新意识和创新思维才能形成和发展。教师在教学中的作用，在于帮助学生创造良好的学习氛围。良好的师生关系又是良好教学氛围的关键所在，师爱和师生平等是个性化教育所要求的。因此，高品位的个性化教学，一是实行教与学民主、平等，师生彼此尊重，教学相长。没有平等，就没有尊重，更无从谈起发展师生关系。教师要具备民主、平等意识和过硬的业务素质，以及表率性的人格品质。二是开展合作学习。可采取小组讨论、课堂讨论等形式展开师生的情感交流，活跃课堂气氛，让全班学生共同参与、全体发展。

随着多元文化时代的到来，教育应着重于促进学生的全面发展。语文教学的意义不仅仅局限于教给学生某种语文知识，更重要的是凭借一篇篇凝聚着作者灵感、激情和思想的文字，通过教学互动性的构建，强化师生之间的交流、对话和激励，内化为教师和学生的情感、情操，影响他们对世界的感受、思考及表达方式，并最终积淀为他们的精神世界中最深层、最基本的东西——价值观和人生观。语文教育要通过教学互动性的构建引导学生积极参与，让学生形成自我发展的能力；引导学生学会学习，让学生形成可持续发展的潜力；引导学生善于合作，让学生个体和集体形成协同发展的动力。

作者单位：江西省赣州市信丰中学（341600）