试析新型现代信息技术与职业教育信息化

郭达 张瑞

摘要：職业教育信息化是职业教育教师和学生在基于网络环境的基础上运用信息技术来推动职业教育教学改革和发展，从而实现职业教育现代化、满足时代和社会需求的过程。电子课本、增强现实技术和开放式电子徽章认证学习是三种非常有发展前景的新型现代信息技术。为了有效地将这三种新型现代信息技术应用到职业教育教学之中，文章分析电子课本、增强现实技术和开放式电子徽章认证学习三种新型现代信息技术的含义与特性，进而探讨三种新型现代信息技术在职业教育中的具体应用，最后提出促进新型现代信息技术与职业教育深度融合，推动职业教育信息化发展的对策与建议。

关键词：新型现代信息技术；职业教育；信息化

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2018）06-0011-05

职业教育信息化是推动职业教育发展的创新要素，是改造职业教育传统教育教学模式的动力因素，是促进职业教育公平正义的重要手段。大力推动职业教育信息化，有助于提升职业教育创新发展的能力，促进职业教育教师信息化教学能力和学生信息素养的全面提升。当前，虽然我国职业教育信息化战略部署初步形成，基础设施建设逐步加强，管理规范和技术标准不断健全，数字教育资源开发和应用持续推进。但是从总体来看，与实现职业教育现代化的要求相比，职业教育信息化的发展水平还亟待提升。为了进一步推进我国职业教育信息化创新与升级，适应当今职业教育改革和新型现代信息技术的创新应用趋势，为国家经济社会发展和现代产业转型升级供给大量掌握新型现代信息技术的高素质劳动者和技术技能人才，亟需我们深刻理解新型现代信息技术的特征以及新型现代信息技术对于职业教育信息化发展的重要作用与意义。

一、以新型现代信息技术推动职业教育信息化的必要性

职业教育是整个教育体系的重要组成部分，职业教育信息化是教育信息化的重要内容。职业教育信息化是职业教育教师和学生在基于网络环境的基础上运用信息技术来推动职业教育教学改革和发展，从而实现职业教育现代化、满足时代和社会需求的过程[1] 。世界各国都已认识到教育信息化的重要作用，纷纷制定教育信息化的相关政策和文件，积极推进教育信息化。国际新媒体联盟（New Media Consortium，NMC）每年一度发布的《地平线报告》（Horizon Report）最具代表性。每一期《地平线报告》都介绍六种在未来1～5年间可能成为教育领域主流的新兴技术，NMC所发布的年度《地平线报告》已经成为全球范围内教育信息化发展的风向标。在2010年和2011年连续二年的《地平线报告》中都提及电子课本和增强现实技术，而在2010年、2011年和2012年连续三年提及游戏和游戏化。2013年度的《地平线报告》显示，未来五年内影响教育的六大技术为：大规模开放网络课程、平板电脑、游戏和游戏化、学习分析技术、3D打印技术和可穿戴技术[2]。其中平板电脑是电子课本的载体，可穿戴技术内嵌增强现实技术，将会促进增强现实技术的推广与应用。

我国紧跟国际教育信息化的步伐，颁布了一系列推动教育信息化发展的政策性文件，其中包括职业教育信息化。2010年国务院颁布的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》指出：“加快教育信息化进程，构建国家教育管理信息系统，加强优质教育资源开发应用，提高教育质量和管理水平，以教育信息化带动教育现代化。”2011年教育部颁布的《教育部关于加快推进职业教育信息化建设的意见（2011—2015年）》明确指出：“切实推进职业教育广泛、深入和有效应用信息技术，不断提升职业教育电子政务能力、数字校园水平和人才信息素养，全面加强信息技术支撑职业教育改革发展的能力，以先进教育技术改造传统教育教学，以信息化促进职业教育现代化。”2012年3月教育部颁布的《教育信息化十年发展规划（2011—2020年）》指出：“要用十年左右的时间初步建成具有中国特色的教育信息化体系，使我国教育信息化整体上接近国际先进水平。”这一规划为我国职业教育信息化提出了明确的发展目标。从国家颁布的一系列促进职业教育信息化的政策性文件可以看出，国家已经充分认识到职业教育未来的走向——信息化、现代化。因此，有必要研究新型现代信息技术在职业教育中的应用问题，把握世界教育信息化的潮流与走向，为我国职业教育信息化提供有益启示和借鉴，以促进优质教育资源开发利用，提高职业教育信息化水平。

二、三种新型现代信息技术的含义

（一）电子课本的含义

目前，对于电子课本的含义尚未有广泛认可的明确界定，相关研究主要从历史、功能和技术三个不同的角度出发对电子课本的含义进行了界定。由于界定的角度和侧重点不同，因此对电子课本含义的理解有着很大的差异。从标准的角度来讲，电子课本是一个集中了学校中的教学和学习领域里的数字媒介（有在线和离线媒体的优势），将教学需要的教材、教辅和工具书等按照科学的结构整合而成的综合教学资源包[3]。

（二）增强现实技术的含义

人机交互技术的发展历程主要经历了命令界面、图形用户界面、多媒体界面和虚拟现实技术（Virtual Reality，简称VR）等四个阶段，而增强现实技术（Augmented Reality，简称AR）是在虚拟现实技术基础上发展起来的一种全新的人机交互技术。因此，为了搞清楚AR的含义，首先必须理解VR的含义。VR是利用多媒体计算机和仿真技术创建的一种逼真的、可体验的和具有多种感官（视觉、听觉和触觉等）刺激的虚拟环境，用户借助必要的交互设备可以同虚拟环境中的对象进行交互作用，产生等同真实环境感受的交互式视景仿真和信息交流[4]。VR有特有的缺点，如对现实世界的隔离，与人类感知外部世界的方式有冲突等等。为了克服这些问题，AR应运而生。增强现实也称之为混合现实，是通过电脑技术将虚拟的情景信息应用到真实世界中，真实的环境和虚拟的物体实时叠加到同一个画面或空间同时存在[5]。AR允许用户在与实际对象交互的过程中从计算机接收到关于研究对象的各种辅助信息。与VR相比，AR是把计算机带入到用户的世界中，而不是像VR那样把用户沉浸到计算机的虚拟世界中。