学情视角下的高中写作序列化教学模式

苏瑞

序列化写作教学是指教师按照一定的规程对学生写作进行指导，逐步提高学生写作水平的一种教学方式。在高中议论文写作中应用序列化教学模式能有效改变议论文的教学现状。

一、序列化写作之素材积累

众所周知，素材是写作的基础，也是铸造作文血肉之躯的关键所在。在高中议论文写作教学中，学生的议论文缺乏切实的题材，论点不突出，导致文章缺乏条理性和逻辑性。究其原因，主要是学生在平时的学习过程中缺乏对语文素材的积累，且不善于思考问题和提炼素材中的精华。为此，教师在序列化写作教学中应当引导学生广泛阅读，自主挖掘身边的人和事，并从中提炼议素材。

例如，在学习鲁迅的《拿来主义》时，由于鲁迅借助大量的时事新闻来论述“拿来主义”的观点，所以我在分析文章的过程中便引导学生多关注身边的时事新闻，并记录下对所看到的新闻的看法和见解。长此以往，学生便可以积累大量的写作素材，等到需要的时候再有选择性地用到自己的议论文中，以便更好地论述自己的中心论点。除此之外，我還定期挑选学生所搜集的素材，从中找到比较有意思的材料来组织学生开展讨论或者辩论，一方面加深学生对素材内容的印象，另一方面也可以帮助学生找到感兴趣的点，从而奠定议论文写作的基础。

二、序列化写作之框架练习

模仿是创新的基础，议论文写作也是如此。在运用序列化教学模式指导学生进行议论文写作时，教师应当引导学生阅读优秀的议论文范文，总结提炼其中的议论文框架，然后再借助该框架进行模仿写作。待熟练地掌握这些优秀的议论文写作框架之后再逐步形成自己的议论文写作风格，学会自主搭建议论文写作的框架。以《劝学》这篇议论文的教学为例，我在教学过程中与学生进行了如下引导性互动：

师：今天我们学习《劝学》这篇文章，现在你们先自行阅读一遍，然后说说可以将这篇文章分为哪几个部分。

生1：我认为可以分为三个部分，其一，学习的重要性和学习对于一个人的意义；其二，学习有哪些作用；其三，学习有哪些方法。

师：没错，那你们觉得《劝学》这篇文章的中心论点是什么呢？

生1：这篇文章开门见山，第一句话就先点明了通篇的中心论点——学不可以已。

师：文章如此布局有什么好处吗？

生1：能够让读者直接了解文章大意。

师：对，这就是开门见山的写作特点和优势所在，除此之外，《劝学》中每一段采用总分或者分总的架构来完善每一段的中心论题和内容，这就是《劝学》这篇文章的一大特点，也是议论文写作的一种重要写作方法。好了，现在我们来分析一下这篇文章用到了哪些议论文写作的常用论证方法。

生2：有正面论证的方法。

生3：还有反面论证的方法。

师：回答得很好，正反论证是一种非常常见的议论文写作方法，正反论证能使文章的中心论点更具有说服力。

师：现在我们来总结一下《劝学》这篇议论文的论证框架、方法和技巧，然后再以此为蓝本自己仿照写一篇议论文。

在这个案例中，我先引导学生思考《劝学》的中心思想以及结构的划分，然后再分析写作框架和思路，最后让学生进行模仿写作。在这个过程中，学生能够从优秀的议论文范文中学习到议论文的写作框架和方法，再加以练习便可以形成自己的议论文写作风格。

三、序列化写作之技巧掌握

每种文体都有一定的写作技巧，在议论文写作中，同样存在大量的写作技巧。熟练掌握议论文的写作技巧能够有效地提高议论文的写作质量，为文章增添亮点。在实际写作中，学生不仅需要积累大量的写作素材，练习设计议论文框架，还需要掌握一定的议论文写作技巧，从而为自己的文章锦上添花。所以，在实际教学中，教师需要根据学生的实际情况来引导学生学习相应的写作技巧，如举例、点睛、排比等写作技巧，最后学生再根据实际需求使用相应的技巧。以《师说》的教学为例，教学片段如下所示。

师：这篇文章的中心论点是什么？

生1：学者必有师。

师：韩愈是如何来论证这个观点的？用了哪些议论文写作技巧？

生2：用到了下定义、对比及引用等论证方法，同时在语言方面也用到了排比、对偶、顶针等方法，丰富的论证方法和语言表达使得整篇文章论点突出，且气势磅礴。

师：不错，现在你们尝试一下运用下定义和举例的写作技巧来写一篇小的议论文。

在这个片段中，我先让学生找到议论文的中心论点，即议论文的核心，接着又引导学生分析《师说》这篇文章的写作技巧，并让学生结合相关的技巧来即兴写作，有效地锻炼了学生的写作能力。

总而言之，写作水平的提升并非朝夕之功，教师在教学过程中可以采取序列化写作教学模式，从学生的实际学习情况出发，逐步引导学生积累写作素材、训练写作框架并掌握写作技巧，锻炼和培养学生的议论文写作能力。

作者单位：江苏省姜堰第二中学（225500）