班级管理中的“间谍”效应

王炳升

在班级中安排几名“间谍”， 形成与班委会“一明一暗”两条班级管理线，能帮助老师及时、全面了解班情、学情，对老师有针对性地及时地处理班级工作必将带来很大的积极的效应。

“间谍”在班级管理中的作用——

首先能够及早全面地发现班级中出现的各种情况，当今社会是一个信息爆炸的时代，90后的青少年自我意识极度膨胀，个人欲望强烈，生理、心理年龄超前发展，与老师的代沟加深，尽量回避与老师的交流，即使交流，有时也很难发现学生真实的一面。老师也没有那么多的时间与精力靠到班级当中，所以很难全面及时的了解班级中存在的情况。而间谍直接来自于学生，是他们中的一员，学习生活在一起，具有很强的隐蔽性，所以就中学生涌现出的一些情况就及时发现了，听说了。

譬如：

某某又去网吧上网了；某某上课开小差了；某某又敲诈勒索低年级同学的钱了；某某上课顶撞老师了；社会青年又来找某某了……

有一段时间，我发现有几个男生上上午第一节课时，就打起了瞌睡，我又调查了其他的任课老师，这种情况在他们的课堂上也存在着。我发现了一个重要的规律，那就是在课堂上打瞌睡的大多是住宿的男生，我刚要展开调查，住宿的“间谍”来报告了：咱们班住宿的男生有谁谁晚上出去上网，他们等到晚上十点钟以后，值日老师休息之后，偷偷溜出去上网，有时十二点钟以后回来，有时在外面上通宵。根据他的报告，为了“间谍”的保密性，我不动声色，于当天晚上在网吧内将其擒获，回来之后进行了一番教育，最终使他们心悦诚服，幡然悔悟，从此及时的根除了他们迷恋上网的坏毛病。

现在的孩子在家有爷爷奶奶叔叔大爷父母等惯着，受不得半点的委屈，不少的孩子不愿意别人管着自己，不少的人对别人有暴力倾向和很强的攻击性……具体表现在课堂上顶撞老师，和同学打架，欺负女生和小同学……发生这些事情的时候，“间谍”一般都在现场，他们一般都在第一时间报告给了班主任，他们对事情发生地来龙去脉阐述的比较清楚，结合班委们的陈述，起到了互相补充的作用，省却了调查，便于班主任更有针对性的对这些“问题学生”进行有的放矢的教育，效果比较明显。

其次，“间谍”工作是班委会工作的补充，同时对班委会又起到了有效的监督作用。

班委会是班主任的得力助手，在班级管理中的作用不容质疑。违纪同学对班委会成员心存戒备，所以那些违纪同学跟班委会成员就玩起了游戏，班委会成员不在或稍不注意，他们便有恃无恐。“间谍”是秘密的，只有老师掌握，违纪同学不知回避，不知不觉便被曝光，所以说“间谍”又是班委会工作的一个有益的补充。另外对于班委会成员中的某些不作为，消极因素，譬如：老好人现象，带头违纪现象，……他们同样起到了监督作用。

因为本班有一名同学在中午去学校食堂打饭时，与邻班的一名同学发生口角，回来汇报后，出于义气，我们班的劳动委员带领本班的几名同学去为那位同学出气，将邻班的那位同学叫到了后操场，进行了一番“教育”。如果没有“间谍”来回报，我还蒙在鼓里。根据汇报，我及时对他们这种行为进行了教育，帮助他们认识到了这种行为的危害，并且为此专门召开了一次主题班会。对班委、对全班同学普遍进行了一次教育。

“间谍”的安排及操作

首先做好间谍的思想工作。

让其充分认识间谍工作的重要性，与打“小报告”有严格的区分，他是在为老师、为班级工作，他的工作神圣而崇高，作用巨大，增强其从事这项工作的荣誉感，调动其工作的积极性，同时指导其如何开展好这项工作。

班主任于学期初安插“间谍”时，往往会遇到同学们不愿意干，不敢干的情况，有这种情况是正常的。教师要因势利导，阐明其工作的重要性，你的工作是为了整个的班级，你是我们班的无名英雄。老师需要你，班级需要你，同学们需要你。另外，老师一定保证你工作的隐蔽性，只有打消他的顾虑，让其充分认识其工作的重要性，才能更好的发挥他以后工作的积极性、主动性。

其次，注意“间谍”的保密性

“间谍”的保密性一定要强，一旦暴露，很容易在同学中形成孤立。不但今后的工作无法展开，该生在同学中的威信也会大打折扣。为此，教师最好安排间谍做本学科的课代表，或者尽量多安排一些与班主任接近创造机会的工作，为其汇报工作提供便利性和隐蔽性，教师在获得“情报”信息后，最好不动声色，多找同学进行调查取证，以便掩人耳目，掩盖“情报”来源。

再次，要注意“间谍”的代表性。

“间谍”的代表性是指在班级中安排“间谍”要注意男女性别，要注意走读生和住宿生，要统筹兼顾，不要造成管理、监管的真空，并且能够互为补充，相得益彰。便于班主任了解得更全面，更有针对性。

总之，教师在班级管理中，对“间谍”的操作恰当，形成与班委会“一明一暗”两条班级管理线，相得益彰，互为补充且互相制约，有利于班级形成优良的班风、学风。班主任的工作也由此变得轻松而愉快。

（山东省胶南市张家楼镇中心中学）