基于生态可持续发展理念的环境艺术设计教学改革

2018-09-01张微微

新西部·中旬刊 2018年6期

关键词：生态

【摘要】文章论述了可持续发展理念与环境艺术设计教学改革的关系，分析了在环境艺术设计教学改革中生态可持续发展理念的欠缺，探索环境艺术设计教学改革对策：树立高度的可持续发展设计理念；围绕设计课程，整合传统工程技术类课程；创新设计课的教学模式；基于传统民居，挖掘可持续发展理念。

【关键词】生态；可持续发展理念；环境艺术设计教学改革

基于生态可持续发展理念，加强环境艺术设计教学的改革是重中之重，并发挥着不可比拟的作用和优势，已经成为了教育工作者普遍关注的焦点性话题。目前，由于一系列环境问题的出现，使人类的生存面临着极大的危机，人类要想获得长远的发展和进步，就必须要树立高度的可持续发展的环保理念，保证人与自然的和谐与统一。对于环境艺术设计教学来说，属于应用型学科之一，必须要贯彻落实好生态可持续发展观念，这对于环境艺术设计教学的变革也是极为重要的。

一、基于生态可持续发展理念与环境艺术设计教学改革的关系

1、概念

（1）可持续发展。可持续发展包含着经济、环境、社会以及科技等众多方面，要充分满足人们的生活和精神需求，促进人类社会的健康发展。可持续发展观念的确立，与人类生存环境之间的关系是紧密相连、密不可分的，符合生态和社会发展的需求目标。

（2）环境艺术设计。对于环境艺术设计来说，其综合性特征比较强，要高度重视环境设置、空间装饰设计以及造型设计等方面，要符合审美性和功能性需求。在设计过程中，要渗透一定的情感观念，与人类生活相联系，为人类提供更为优质的生活服务，确保环境空间能够提高人们的视觉审美水平。[1]

现阶段，在环境艺术设计中，要注重规划外部空间、整体设计造型以及建筑室内空间等，与众多领域地关联性比较强，比如自然环境和人文环境等。

由此可见，基于生态可持续发展理念，加强环境艺术设计教学改革是至关重要的，在实现民族文化和地域文化等方面的可持续发展目标具有重大的意义。

2、关系

在可持续发展和生态观念不断深入过程中，环境艺术设计理念的内涵也发生了极大的改变。对于环境艺术设计专业而言，是培养环境艺术设计人才的重要场所，所以要明确并理顺好专业教育与可持续发展之间的关系，在环境艺术设计人才培养过程，要落实好社会可持续发展和生态理念。

（1）环境艺术设计三原则。在环境艺术设计体系构建过程中，要与人类的生存与生活联系在一起，基于全球发展视角，专业与行业发展速度极其迅猛，环境艺术设计的发展已经得到了越来越多人的关注，设计师要求人们要贯彻落实好可持续发展的生活环境发展模式。在具体实践过程中，国际社会的设计原则主要包括人类生态保护、使用者的健康以及使用者的精神和谐，这三者构成了环境艺术设计的三大原则，旨在最大程度地顺应人们的生存发展与精神需求。所以非常有必要將“人文主义精神”纳入到人文环境主题设计中去。

（2）环境艺术设计与可持续发展。节约能源资源、保护环境等是环境艺术设计与建筑之间的发展关系的总结。通过对居住环境的绿色概念，[2]充分体现在人类居住环境中，协调处理好健康系统的构建与自然环境之间的关系。

例如：对于北京某大厦的审计，属于高科技生态系统的代表之一，广泛应用了联合发电和自然采光，也利用了环保技术设备，有效降低了能源消耗率，也控制了运行成本，顺应生态可持续发展趋势。

二、生态可持续发展理念在环境艺术设计教学改革中存在的不足之处

1、高校学生可持续发展理念不够深入

一般来说，中国艺术和设计专业人士大都来自文科生，现阶段，一些学生被迫报考艺术设计专业，学生的学后效果可想而知，其艺术思维和创造能力没有得到相应的提升。同时，一些理工科院校也积极开设了艺术设计专业，为学生积极招生，然而诸多学生是对该校的文凭就业为目标选择的艺术设计专业，学生的兴趣爱好并不高，一定程度上造成了学生的艺术修养和专业技能层次也并不高，[3]相应地可持续发展和生态观念也没有得到良好的体现。

2、设计课的教学模式较为落后

在教学过程中，设计课教师在教授学生设计理论、设计方法等方面，往往采用一对一的授课形式，其他技术类课程的教师在设计课的教学中，其参与度并不高，这种教学方法是非常封闭，而且设计重点往往就在于空间形式、造型技巧等方面，缺少对环境设计的技术特征和整体性的高度重视，对学生在新构造、新材料等方面的创造产生了极大的阻碍，[4]这与可持续发展理念的宗旨是相背离的。

3、环境艺术设计水平比较低

目前，在在环境艺术专业中，其教学水平并不高，可持续发展理念没有得到充分的体现，出现了严重的“豆腐渣工程”现象。而这些设计项目浪费了诸多资金和时间，也没有充分提升环境艺术设计教学的水平。而一些优秀的设计方案也仅仅依靠复制粘贴的形式来进行设计，进而急需做出调整与改善。

三、基于生态可持续发展理念的环境艺术设计教学改革的解决策略

1、树立高度的可持续发展设计理念

一般来说，良好的生活质量、利用自然资源以及降低环境损害率等是可持续发展观的基本特征和目标。在环境艺术设计创作过程中，要创造健康、舒适的人居环境，贯彻落实好可持续发展观，树立高度的可持续发展理念，并将其渗透到环境艺术设计创作的方方面面。[5]在设计过程中，要对自然资源、生态平衡以及社会效益等方面进行深入分析。

在环境艺术设计教学中，其教学的主要任务就在于要高度重视人才培养的可持续发展这一问题。在环境艺术设计课程中，要不断激发和培养学生的创新思维，将学生的发展推向可持续发展模式。

例如：以《设计素描》课程为例，有机整合了学习和就业，比如对于视觉传达学生来说，平面性的意向训练比较多。而环境艺术设计专业，要求要对学生的空间想象力和结构分析能力进行培养与训练。基于此，要对学生进行有针对性的培养，培养学生的主动探索精神，在设计环境艺术设计专业课程时，要充分结合当下就业发展趋势，保证每一位学生都能够顺利就业，成为对行业发展有用的人才。

2、围绕设计课程，整合传统工程技术类课程

现阶段，在环境艺术设计教学中，技術方面的教育没有得到高度的重视，比如在环境科学和工程技术等方面。虽然开设了相关课程，然而过于强调理论知识的讲解，这种技术类课程教学与设计课教学出现了严重的脱节，对学生可持续环境设计的创新产生了极大的阻碍。

因此，要注重结合课程体系改革，围绕生态可持续设计课程而展开，集中整合传统的工程技术类课程。首先，要加强生态素质教育，对环保思想和生态伦理学等进行充分了解，不断提高学生的生态观念。[6]其次，要根据建筑构造、建筑环境以及装饰材料等工程技术类课程，对课程设计题目进行深入分析，对学生讲述生态思想、生态城市设计案例等，设计表达上，学生要对反映生态设计的节点详图进行准确的绘制，实现技术知识和设计方案的完美整合。

3、创新设计课的教学模式

结合设计课程教学模式落后的现状，要对设计课的教学模式进行改革与创新，构建围绕设计课教师的教学新模式，其他技术专业的教师要积极参与其中，其设计命题要重点围绕可持续发展，比如再利用、节能建筑设计等问题，学生要时刻保证自身较高的参与度，比如在空间规划、基地环境分析以及功能布局等方面，培养学生的生态可持续设计意识。同时，在设计任务和目标的制定中，学生要注重节能设计的融合，并不断提高技术设计深度。比如在气候、采光以及材料等方面，在制定设计方案时，要体现出一定的针对性，工程技术类课程教师要加强引导，并在设计最终成果的评价中，也要赋予工程技术类课程教师一定的发言权与表达权。

此外，还要集中整合课堂教学与设计项目实践之间的关系，这对于学生生态可持续设计能力的培养也是极为有效的。首先，设计院与设计公司要积极建立起合作关系，给予学生参与实际项目设计工作的机会，[7]学生在实践参与过程中，可以对环境艺术设计专业的最新设计理念、设计方法等进行充分了解，与学生实际工作需求相符。其次，学校也要比定期邀请专业的设计师深入课堂进行指导，开阔学生眼界，进而确保学生综合设计能力的稳步提升。其中，在专业型讲座的安排中，要综合分析和采用观念型、国家政策型以及案例型等。具体详见表1：

4、基于传统民居，挖掘可持续发展理念

中国传统民居经历了历史的不断演变，一些地区的传统民居蕴含着丰富的可持续发展理念，比如在造型、文化传承以及取材等方面，追求人与自然的和谐共处，其建筑文化底蕴非常浓厚，[8]在材料使用方面也具有丰富的文化内涵。

因此，环境艺术设计专业的民居考查课，要让学生进行实地考察，注重相关资料的收集与整理，激发学生对自然环境、文化遗产等方面的兴趣，并且教师还要引导学生对传统民居的可持续发展理念进行借鉴，增强现代化人居环境的民族文化特色气气息。

四、结束语

综上所述，基于生态可持续发展理念在环境艺术设计教学中的改革势在必行，可以不断提高环境艺术设计教学水平，培养出大批专业的环境艺术设计人才，彰显生态可持续发展理念与专业结合的优势，进而为环境艺术设计专业提供更为广阔的发展空间。

【参考文献】

[1] 周薇，黄炼.环境艺术设计教学基于可持续发展理念的改革研究[J].山西农经，2017（05）136.

[2] 张一然.高校环境艺术设计校外创新实践基地可持续发展策略研究[J].艺术科技，2016.29（03）386.

[3] 王琼.高职环境艺术设计专业教学生态观引导与实践研究[J].美与时代（上），2015（07）121-123.

[4] 余菲菲，康霁宇，李桂媛.探析综合院校环境艺术设计专业教育方式的拓展[J].美术教育研究，2014（17）128-129.

[5] 吴宗建.浅析可持续设计观在环境艺术设计教学中的培育[J].文艺生活（艺术中国），2015（05）136-138.

[6] 唐海波，张立丽.对环境艺术设计教学的几点思考[J].黑龙江史志，2016（09）145-146.