财经新闻报道在大学课程教学中的运用<br/>—— 以商业银行经营管理课程为例

财经新闻报道在大学课程教学中的运用
—— 以商业银行经营管理课程为例

2018-08-31文/张莉张路

上海商业 2018年8期

文 /张莉张路

一、引言

商业银行经营管理课程是金融专业本科学生的六门主干课程之一，该课程专业性强，主要介绍商业银行业务及管理，如商业银行的资本、负债、资产业务的业务要点、每一项业务管理，以及资产负债综合管理、银行风险管理，在展开课堂教学过程中，随着商业银行改革，外部金融环境变化，各项政策不断实施，银行业务及管理变化较大，联系实际较多，老师和同学们要不断把握政策等内外部环境的变化，才能更好地理解银行业务要点及管理的方法，为了促进学生更主动地学习知识点，熟悉银行改革实际进程及变化，在课堂上增加了财经新闻报道这个内容，经过几年的实践，取得了很好的教学效果，学生们也养成了关注财经新闻并分享的习惯，对其他课程的学习及以后的工作实践打下了坚实的基础。

二、财经新闻报道具体做法

（一）从形式看有三个阶段，如下表：

表1：财经新闻报道的三个阶段

从表1看出，财经新闻包括三个阶段分别是：

1. 制作阶段，一组3~6人，一个学期16次左右，一周时间共同制作，收集资料，加工做成ppt。

2. 分享阶段，时间在10~20分钟之间，小组推选一名学生讲述汇报，也可以小组成员每人在课堂上介绍一部分，或制作成新闻视频的形式。

3. 讨论点评阶段，时间在10~15分钟之间，老师和同学们共同讨论点评，对所涉及到的知识点进行归纳总结，给小组成员打分，得出小组成绩，讲述的同学得分高于小组其他成员，作为平时成绩。

财务专业共两个班1501班52人，1502班50人，每个班分为13组，一周一组同学介绍财经新闻，每次三节课的前20分钟介绍，然后讨论，点评。因为很少有课程有财经新闻报道这个部分，同学们对这种新式比较陌生，前几个小组，在制作ppt时，对财经新闻的内容的程度和数量把握不准，在同学们报道财经新闻的过程中，有的小组时间过短，只有5分钟，达不到了解一周要闻的效果，有的小组时间过长，介绍了一节课时间，加上学生和老师的讨论点评时间更多，占用了商业银行经营管理课程的讲解，经过几次磨合，同学们报道渐入佳境，讨论热烈，点评精彩，一学期下来，从学期初到学期末，ppt的制作越来越精美，加入动画和声音效果，更有趣，抓住同学们注意力，已经完成既定的目标。

（二）从内容看有两种主题

1. 财经消息

消息即狭义的新闻，财经消息是对新近发生的有意义并引起公众兴趣的财经事实的简短报道。因此，真实性、时效性及文字少、篇幅小成为消息的基本特征。通过介绍财经事实，显示事件本身的逻辑。

在2017~2018春学期中，财务两个班制作的财经新闻大部分是财经消息的内容，如定期公布的经济数据包括g d p及增长率、环比同比c p i、货币供应量m1及m2、存款准备金率。上市银行的财务报道，包括资本充足率、不良贷款率、资产收益率、存贷比、流动比率等。证券、期货、外汇、保险的最新信息，互联网金融机构包括第三方支付、p 2p网贷、股权众筹等及时资讯。涉及的内容广泛，金融为主，也有财务、企业管理、国际贸易方面的主题。通过交流，同学们了解得更多，根据自己的兴趣再深入思考研究。

2. 财经专题

每次的新闻报道就讲一件事，叙述事实并评价，一般财经新闻会涉及基本概念、现状分析、问题指出、原因阐述、政策建议等。如今年3月份全国两会召开期间，一个财经新闻小组关注了李总理在第十三届全国人民代表大会第一次会议的政府工作报道，并进行了解读，从五年成就、今年目标、今年工作重点以及三大攻坚战等方面展开学习讨论，通过小组制作和小组代表讲解以及课堂讨论，我和同学们对党的路线方针政策理解更加透彻。

三、财经新闻报道嵌入大学教学课堂的效果分析

（一）分享的益处

分享是2017年十大流行语之一，从经济学角度说就是将社会海量、分散、闲散的资源，平台化、协同化地集聚、复用与供需匹配，从而实现经济与社会价值创新的新形态，分享经济强调的两个核心是“使用而不占有”和“不使用即浪费”。在移动互联网广泛使用的现今，每天都有海量信息，信息量更大，翻新的速度更快，作为金融专业的本科核心课程《商业银行经营管理》资产负债及中间业务受到互联网金融的很大影响，监管政策不断出台，需要老师和同学们把握及时的信息，同学们学的东西比以前多，人的精力是有限的，在知识的海洋中，获取知识的效率就成了跟上时代节奏的关键，通过财经新闻报道分享，同学们一个小组一个学期做一次，讲一次，分享成果，大家对一个学期的新闻要点和专题都有了理解和把握，节约了时间，增加了获得的信息量，实现了帕累托改进。

（二）讲的方式对知识点理解更透彻

对一个知识点的掌握，老师讲、同学们自己看懂、同学们对着大家讲这三种方式对知识点的理解是不同的，老师讲课同学们是被动的，如果没有课前预习，同学们的思路完全是跟着老师走的，不容易发现自己哪里不懂，以及知识点本身延展的问题，加上开小差，效果就会很差。同学们自己看的方式较为主动，通过看教材、参考书以及网上视频弄懂知识点，有针对性，如果遇到不懂的地方会进一步查资料并思考弄懂。同学们讲出来的方法对知识点的理解是更透的，财经新闻报道就是这种方式，老师事先提示一些热点问题，提供一些获得知识的渠道，同学们用一周的时间收集资料，做成ppt，不管是消息或是专题，都要考虑用哪些资料，如何搭建财经新闻报道的结构，用什么语言讲出来，对涉及到的概念、理论以及逻辑都要明了，不然讲的过程中会卡壳，不流畅，若跳过模糊的地方，在讨论环节会有同学提出问题，所以之前的准备工作要充分，包括可能问到的问题，可能出现的一些意外等都要有预案，如有一次，一个小组制作的视频突然打不开，这个时候就要拿出事先准备的p l a n b，还有一个小组报道的内容中有独角兽企业、C D R等名词，对这些名词都作了详细的解释。

（三）同学们各种能力的提升

一学期下来，将财经新闻嵌入到商业银行经营管理课程的学习中，加强了同学们对课程涉及概念、公式及理论的理解，联系了实际，提升了实际操作能力、政策解读能力，对财经新闻更敏感，学会多角度看问题。同时，同学们养成了关注财经新闻和认真做事的习惯，这种习惯将贯穿大学学习及今后进一步学习工作中，尽管以前也有关注，但通过制作、报道、讨论的打磨，学会了对海量新闻的筛选提炼，现在，随着自媒体的发展，同学们获得知识的渠道比较多，难免有质量比较差的新闻报道，如何判断噪音，减少对受众的不良影响，需提高判断能力。其次，财经新闻报道需整合资料，制作的过程要思维缜密，对经济类专业的学习是一个很好的思维训练。再次，讲解财经新闻过程中锻炼了表达能力，如何表达才能抓住听众，除了事前充分做好功课，更有讲解过程中的互动，肢体语言的表达。最后组织协作能力提升，一个小组如何根据每个同学的特长进行分工合作，一周制作的时间如何安排等，这些能力将让同学们受益终身。