提升特殊儿童语言能力的教育办法

朱美丹

【摘 要】语言能力训练对特殊儿童的健康成长十分重要。许多特殊儿童面临词汇贫乏、表达不清晰、逻辑不通畅等语言问题。专业教师以及家长应当积极采取各种教学方式提高特殊儿童语言表达能力，提升儿童词汇储备量，巧妙运用故事促进儿童表达自身想法，从而带领特殊儿童发掘语言的魅力。

【关键词】特殊儿童；语言；表达训练

一、引言

听到特殊儿童群体，人们会想到语言障碍、智力障碍等问题。特殊儿童是指在治理发育，感官触觉，情绪控制以及身体条件，行为动作等方面与一半儿童具有明显差异的0-18岁儿童。特殊儿童常常表现为听力、视觉等较弱，智力发展较为落后或天赋异禀，无法控制极端情绪等，在学习上以及与外人的沟通上均存在一定问题。特殊儿童更加需要借助语言来表达自己的想法，也应当将自己的想法与父母老师进行沟通。特殊儿童的语言沟通方式与正常儿童不同。语言是一种有组织、有系统的符号，是人们共同的沟通工具。正常使用语言能够口述、书写自己的想法，传递思考的结果。2-16岁是儿童语言发展的黄金时期，抓紧对特殊儿童群体的语言能力教育十分重要。

二、语言能力训练重要性

语言训练对智力障碍儿童而言十分重要，能够满足特殊儿童的表达需要。经过特殊教育学校的教师为儿童提供的教育与教学，能够帮助特殊儿童掌握言表达的方法。特殊教育一般以学龄前儿童的语言训练为重点。在我国，特殊教育是由普通与特殊教育机构共同提供的，以满足特殊儿童在学习过程中的一系列需要。

在加强特殊儿童语言能力训练时，首先需要分析该名儿童的语言表达现状，包括对名词，动词，量词，语气词等语言的输出能力，依靠考察儿童是否能够通过简单的句子来复述故事情节。對于特殊儿童而言，常见的语言能力障碍主要包括以下几个方面：第一是词汇不足，不能运用已有的词汇来表达自己的想法，只能用“那个”，“这个”来代替现实中的物品；第二是兜着圈子说话，例如，不知道“草莓”一词，只能说“红红的，上面有点点”。第三是在进行句子表达时，出现逻辑顺序的错误，语法点到，欠缺连贯性；第四是没有基本的段落组织能力，第五是在复述故事的过程中，不能完整的复述整个故事内容，也不能用自己的词汇来表达。

在了解了特殊儿童语言表达方面常见的问题后，应当为特殊儿童的语言能力教育设定相应的目标，选择合适的活动以及教育方法进行培训，循序渐进提升儿童语言表达能力。

三、特殊儿童语言能力培训方法分析

（一）增加特殊儿童词汇量

目前，绝大多数的特殊儿童都面临词汇匮乏的问题，不能运用已有的名词来表达所见所闻。因此，教师可以通过游戏的方式带领特殊儿童记住常见的词语。例如，砸学习水果的名称时，教师可以准备一个箱子，里面装上各种不同的水果，让儿童轮流从箱子中摸出一个水果，并大声叫出它的名字；采用词语比赛的形式，为儿童制定词汇的主题，例如动物主题，由所有在做的学生轮流说出自己认识的动物，依次排序；采用猜谜语的模式提高儿童的词汇感知能力，例如，教师可以针对描述对象进行简单的句子描述，邀请儿童猜测是什么物品：有一种水果，红红的外皮，长了绿色的软刺，剥开后里面是白白的肉，还有黑芝麻一般的籽。此时儿童可以猜测这是火龙果。最后，家长在日常生活中也应当留意对儿童的词汇教育，带领孩子在一个公园中，可以教导她身边物品的名称[1]。

（二）巧用故事训练儿童表达能力

特殊教育学校的语言老师可以采用故事复述的方式提高特殊儿童的语言表达能力。在儿童听完一个故事后，随即提出相应的问题，如故事的主角身上发生过什么故事？在听完故事后的心里想法如何等等，并要求儿童复述故事的精彩片段，将自己带入到故事的角色中进行讲述。同时，家长也应该多与儿童一起观看童话书与动画片，让儿童边看边讲解看到了什么。教师与家长作为儿童的指导者与监护人，应当帮助特殊儿童建立自信心，要求身边的人共同尊重儿童的表达与想法，让孩子感受到集体的温暖。除此之外，也可以鼓励儿童每天将发生的事情总结一遍，逐渐增加总结的字数与时间要求，提升表达能力[2]。

（三）引导儿童增加语句长度

许多智力障碍儿童在表达过程中，不善于使用长句式，而是采用简单的词语与短句，因此，教师应当引导儿童，多采用完整、丰富的句子来表达想法。例如，引导儿童叙述事件，教师通过肢体语言以及简单的图画册，鼓励儿童描述看见的情景。在儿童描述过程中，教师也应该给予一定的指导，例如询问这件事情什么时候发生的？这件故事发生在谁的身上？这件事情的原因是什么？通过一系列的方式引导儿童说出较长的句式[3]。

（四）重视语言器官及发音训练

进行语言器官训练是特殊儿童语言能力培养过程中重要的环节，这对于提高特殊儿童的发音准确率有重要的作用。常见的训练方式主要包括两种。第一是让儿童尽量往后伸舌头，反复缩回重复四次，慢慢增加伸缩次数，提高特殊儿童的口腔灵活度。第二是提高儿童的注意力，对于特殊儿童、尤其是智力障碍儿童而言，难以用语言与道理说服其努力练习，因此可以借助外界道具鼓励儿童坚持练习，例如在嘴唇上涂上一层糖，吸引儿童注意力。在发音训练过程中，可以开展模拟游戏，模仿马路上的车鸣声，模仿各种小动物的叫声等，激发儿童说话的欲望，进而提升训练效果。

四、结论

通过对智力障碍的特殊儿童进行专业的语言表达训练，能够有效提高儿童的智力发展水平，也能够提高人际交往的效率，促进特殊儿童的身心健康。语言训练对于特殊儿童十分重要，应党通过专业的教育，让更多的残障儿童享受语言的魅力。

参考文献：

[1]钟若华.提高特殊儿童语言表达的训练方法[J].文教资料，2014（26）：35-36.

[2]卢红云，白银婷，黄昭鸣.特殊儿童早期语言干预方法[J].社会福利，2011（1）：42-43.

[3]廖萍.特殊儿童需要教师更多的爱——语言障碍儿童的转变[J].新课程学习（上），2014（5）.