小组合作学习在初中英语课堂中的应用探讨

袁霞

【摘 要】在新课改背景下，各课程教学中逐渐广泛应用小组合作这一新型学习方式。在初中英语课堂中应用小组合作，可将学生的学习效率及学习质量加以极大程度的提升，促使学生形成良好的英语能力与合作能力，并满足新课程改革的要求，大大提高初中英语课堂的有效性。

【关键词】小组合作学习；初中英语课堂；应用

新课程改革要求教师在教学活动中传授学生基础的英语知识，并对一些进行学习的有效手段加以传授，同时还应在极大程度上强化学生之间的合作与交流，让学生可以更好的进行合作学习及互相学习。为此，在初中英语教学中，教师应采取一系列有效途径与方式，将小组合作有效的融入到教学活动中，以此来激发学生英语学习的主动性与热情，大大提升学生的英语水平，为其今后的英语学习奠定扎实的基础。

一、 初中英语小组合作现状

（一）没有合理的分配小组，合作学习效率低

对于教师而言，小组的合理分配是其首要考虑的问题，也是十分关键的问题；然而，有的教师并未对这些问题加以全面考虑，造成小组分配不恰当。在分组过程中，若教师没有对这些因素加以充分考虑，不仅会导致学生的英语学习成绩无法提高，而且会导致学生与学生之间的关系更加的疏远，如：教师依据学生的成绩加以分组，成绩优秀的学生与成绩优秀的学生安排在一起，成绩较差的学生与成绩较差的学生安排在一起，这就使得各小组进行讨论学习过程中，成绩优秀的小组只需在较短的时间内就能够获得结论，成绩较差的小组则需要在较长的时间内才可以对问题加以解决，成绩优秀的小组要等待成绩较差的小组，进而浪费了诸多时间，造成学生之间的成绩差距更大，导致合作学习没有较大的进展。

（二）学生欠缺主动性，合作能力差

在初中英语学习过程中，有的学生欠缺主动性，不愿意主动对问题进行思考，有的学生甚至不愿意听教师对问题的讲解，十分缺乏集体意识，大部分学生均以自我为中心，忽视他人的感受，不愿意开展合作式学习。同时，有的学生在小学的英语学习中并为打下良好的基础，而初中英语知识难度高于小学英语知识，这就使得学生丧失英语学习的信心，将这样的学生进行分组，并要求其进行合作学习，但其并不愿意发言，严重情况下对小组合作学习产生抵抗情绪，进而大大降低初中英语教育的质量与效率[1]。

二、初中英语课堂中小组合作学习的应用策略

（一）恰当分组

在初中英语课堂中应用小组合作学习，首先应恰当的对全班学生进行分组，促使小组成员之间能够互帮互助，提高学生学习的主动性，并将学生的学习效率加以提升。为此，在初中英语课堂中应用小组合作学习时，必须确保分组的恰当性，一般而言，教师可结合学习任务及坐位进行分组，其中结合学习任务加以小组合作学习，教师需结合课程教材的学习目标对学习任务加以设置，还应有效结合学生的具体学习状况及学习兴趣，小组成员2-6人，这属于同质组合的分组方式，小组各成员之间没有较大的差异，有利于小组成员更好的合作共同完成学习目标。

（二）分工合作

待完成分组以后，下一环节为分工合作，教师需要对每位学生的学习任务加以明确，囧而将各个小组成员的合作热情加以充分发挥，将初中英语课堂的教学质量加以极大程度的提升，具体做到以下几点：（1）教师让各个小组讨论与思考，为自己小组取名，从而让小组之间具备更强的凝聚力；（2）在每个小组中对组长、发言人、信息员及记录员等进行设置，这样能够使得小组中各个成员拥有归属感，对自己在小组的的职责加以确定，有利于小组合作讨论有效的开展。通过做到以上两点，可让学生们积极参与到小组合作学习中，将自己的个人能力加以展现[2]。

（三）引导帮助

在初中英语教学小组合作学习期间，教师作为调控者与引导者，应对每个学习环节加以充分把握，给予小组足够探究与讨论时间，时间不宜过长，这样会造成学生背离讨论主题，时间不宜过短，这样会使得学生讨论太过形式化。为此，教师应结合小组合作学习任务对学生讨论时间加以恰当安排。同时，在各小组讨论过程中，教师应对小组的讨论情况加以密切关注，一旦发现学生偏离主题，应及时给予纠正，使其回到主题中，教师还应积极参与到学生的讨论中，发表自己的意见与建议，从而与学生建立融洽的师生关系，进而大大提升小组合作学习的效率及质量。

（四）科学评价

只在初中英语课堂中应用小组合作学习的主要目的在于：（1）将学生的学习目标加以落实，让学生在这一过程中取得相应的提升和进步；（2）借助小组之间所有成员的共同努力与互帮互助，从而有效实现整体目标。而要达到这两个目的，不仅需要进行恰当的分组、分工合作及引导帮助，还应对学生的讨论成果加以科学的评价，教师应发现学生身上的闪光点及长处，给予学生鼓励与支持，让树立小组合作学习的信心，以此来激发学生英语学习的热情及主动性，在极大程度上提升小组合作效果。同时，教师应大胆的打破以往评价体系的限制，评价效果已不再是衡量合作效果的唯一因素，更多立足于学生的合作过程与，以此来将英语课堂评价的多样性与全面性加以极大程度上的提升，进一步提升学生的合作精神及合作能力等[3]。

三、结语

总而言之，当前在初中英语课堂中应用小组合作学习仍就存在一些问题，这些问题大大打击了学生小组合作学习的热情。为此，教师应对这些问题加以充分分析，然后不断改进，具体做到：恰当的分组，促使小组成员更好的合作共同完成学习目标；分工合作，让学生们积极参与到小组合作学习中，将自己的个人能力加以展现；给予学生相应的引导，大大提升小组合作学习的效率及质量；对学生的合作效果加以科学的评价，从而进一步提升学生的合作精神及合作能力等。

参考文献：

[1]林文建.小组合作学习在初中英语课堂中的应用探讨[J].考试周刊，2018（03）：99.

[2]朱锋.初中英语课堂小组合作学习问题与对策的研究[J].中学生英语，2018（10）：39.

[3]刘香華.小组合作学习在初中英语教学中的应用探讨[J].中学生英语，2018（16）：67.