师生互动在小学语文课堂合作学习中的应用

冉娟娟

【摘 要】小學教育中，小学生正处于接受正规启蒙教育的时期，综合学习能力较弱，因此，需要教师运用科学的教学模式和教学理念，正确的引导学生，提高学生学习的积极性。通过师生互动合作学习，培养学生的团结协作意识，有效提高课堂语文学习质量。

【关键词】师生互动；小学语文；合作学习

合作学习是一种新型的教学模式，它给予学生充分表达见解的空间，从而激发学生独立学习的积极性。在小学语文课堂教学中，运用师生互动教学法，有效改善老师和学生之间的关系，建立平等互助的友好关系，提高老师在学生心目当中的好感度，对学生未来学习有显著的帮助，同时语文教学效果也将取得实质提高。

一、师生互动在小学语文课堂合作学习应用中存在的问题

（一）合作意识淡薄

由于小学生年龄小，智力和情商正处于发展阶段。好奇心强，注意力不集中，自控能力弱并且没有的团队合作意识。在课堂学习过程中，小学生七嘴八舌的各抒己见，秩序混乱，固执的认为自己表达的观点是正确的，从这些现象可以反映出小学生缺乏合作意识，最后导致课堂任务没有完成，课堂问题也没有得到有效解决。

（二）缺乏自信心

由于年纪小，心理尚未成熟，缺乏锻炼，所以很大一部分小学生胆子都比较小。课堂上，老师提出的问题，胆子小的同学生怕老师点名自己来回答问题，害怕问题回答错误。由于缺乏自信心，即使有些同学心里有了答案，最终还是因为胆小不敢表达自己的观点。正是因为小学生之间缺乏交流、自信心，不敢表达，才导致课堂上互动得不到突破。

（三）缺乏有效交流

小学阶段，小学生心理发育还没有成熟，性格多疑，拒绝交流，对周围的人有一种莫名的敌意。建造一座心墙，将自己封闭在自己的理想世界里，拒绝和他人沟通。在课堂学习中，不愿意和同学交流学习，观念共享，这就和语文课堂奉行的合作学习学习背道而驰。小学生之间相互抵触，互不相帮，没有沟通和交流，很难达成共识，这无疑更加抑制语文教学质量的提高。

二、师生在语文课堂教学中互动方式的研究

（一）群体互动模式

群体互动模式，课堂学习中，老师提出问题，全体学生进行共同讨论。开展合作学习，老师首先应该合理划分学习小组，一步一步引导学生展开问题，先进行自主学习，然后同学之间讨论、分析问题，最后得出解决对策。老师在学生讨论的过程中，即是聆听者也是指导者。聆听学生的不同见解，指导学生解决学习当中出现的问题，建立友好的师生互动模式，有效提高课堂学习效率，同时改善师生关系。

（二）密语互动模式

密语互动模式，就是老师选择一位学生进行问题回答。让他自由阐述自己的观点，然后老师对该同学的回答进行现场点评，然后也鼓励其他学生分享自己不同的观点。最后，让第一个回答问题的同学进行知识论点概括，交给语文老师进行点评。整个过程中，全体同学都参与当中讨论、分析，学生的思维能力得到拓展，老师的及时点评，让学生深刻记忆知识内容，这种互动模式，不仅可以提高课堂学习质量，还为学生创造了一种轻松愉快的学习环境，让同学之间可以高谈阔论，各抒己见，彼此之间合作学习，无形之中学生之间互相交流，共同进步。

（三）随机互动模式

所谓的随机互动模式，就是老师随机选择一名同学进行问题回答，回答完毕后，再次随机选择下一位同学，进而了解不同学生对问题的看法。这种互动模式，更具趣味性，激发学生的学习兴趣，以游戏的方式，让学生们参与讨论，从而提高学生对语文知识的理解。

（四）单线沟通模式

所谓单线沟通模式，就是在语文教学的过程中让同桌彼此交换自己的问题，然后通过对课文的阅读理解提出自己的答案，最后将彼此的问题及答案反馈给教师，由教师对学生的问题及答案进行综合的梳理，筛选出有价值的问题，让学生针对相关问题及答案进行综合分析。

三、小学语文课堂合作学习中应用师生互动产生的效果

在小学语文教学中运用师生互动合作学习模式，不仅可以有效改善老师和学生之间的关系，还能促进学习，提高课堂教学质量。老师可以第一时间了解学生学习上的问题，及时给予指导和分析。通过互动，可以使学生与教师、学生与学生之间，消除彼此隔阂，从而让学生在互动过程中培养自己的质疑精神，激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维，提高学生的综合能力。教师在师生互动中重点是做好对学生的引导工作，让学生在学习语文知识的过程中及时地发现问题，及时解决问题，从而提高学生学习语文的效率。由于小学生的心智成长尚不健全，在小学语文教学中，教师要明确每节课的教学目标，采用科学的课堂合作学习模式，合理地运用师生互动教学方式，打开学生心灵的窗口，从而进一步提高语文教学质量。

参考文献：

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