小学语文情境化课堂识字教学方法的分析

刘兰兰

【摘 要】识字教学是小学语文课堂教育当中非常重要的环节，是学生学习语文知识、了解汉语言的基础；识字教学的教学质量对学生的语文素养、学习能力都有着十分重大的影响。目前，许多教师通过构建情境化课堂的方式来提升识字教学质量，本文基于此展开以下分析。

【关键词】小学语文；情境化课堂；识字教学

识字环节是小学语文教学的开端和基础，由识字开始，小学生会逐步掌握阅读、写作等等技能。因此，必须要加强对小学语文识字教学的重视程度，教师应不断拓展新的教学途径和方法，从而提升小学语文识字教学的质量和效率，为学生学习语文知识打下牢固基础。

一、小学语文情境化课堂识字教学的作用

（一）集中注意力

在小学教学中，学生注意力不集中是普遍存在的问题，也是小学教学的难点之一。由于小学生年纪幼小，生性活泼好动，在课堂当中难以长时间的集中注意力，所以教师在选择教学方法时，应该将是否能够集中学生注意力作为选择条件之一。在语文课堂当中使用情境化教学方法，能够让课堂内容更具趣味性，学生的注意力也会随之集中，进而有效提升教学质量。

（二）提升学习热情

小学生对世界的认知较为懵懂，具有十分强烈的好奇心，对于陌生事物极具探索欲望。识字这样一个可以运用到日常生活当中的教学项目，对小学生的吸引力是巨大的。教师通过创设情境让学生感受到识字在生活和学习中发挥的作用，提高学生的学习热情，从而提升教学效率。

（三）激发学习兴趣

興趣是最好的老师，当学生对识字抱有极大兴趣时，就会具有极强的自我学习意识，能够与教师实现良好的互动和配合。教师可以通过创设情境让学生感受到自身的知识水平无法帮助自己解决生活中遇到的问题，由此激发学生的求知欲和好奇心，让学生对“识字”抱有极大的热情和兴趣，从内心深处渴望学习和成长，这样才能够实现高质量的教学成果。

二、小学语文情境化识字教学的方法

（一）合理进行情境创设

要想实现情境化课堂必须根据教学内容和学生情况，从实际出发，创设相应的教学情境，综合考量教学内容、难度、学生状态等等方面。由于小学生生活阅历不丰富，教师在创设情境的时候应该尽可能从学生的角度出发，选择学生贴近学生生活实际、能产生吸引力的情境。教师在进行情景创设时必须要考虑学生的生活经验，还需要对学生的心理发展水平进行评估，选择大部分学生都能够接受并乐于参与的情境进行创设[1]。

情境化创设设有多种形式，教师可以在课前设定好情境也可以在课堂当中根据实际情况自由发挥。比如，在课堂当中教师可以将要学习的文字进行拟声、拟形处理，将汉字融入到生动有趣的故事情节中，让学生能够在学习过程中集中注意力。教师要尽量去构建生活化的情境，让学生能够直观的感受对教学内容产生亲切感，提升学习兴趣。以“甜”字为例，教师可以将汉字进行分解，在讲解中可以告诉学生“甜”字左面是舌头的“舌”字，右面是甘蔗的“甘”字；当人吃甘蔗的时候舌头会感受到甘蔗的味道，那个味道就是“甜”。通过具象化、生活化的方式进行讲解，能够集中学生注意力也便于学生理解。

（二）师生之间的良好互动

传统教学中师生之间的互动并不频繁，多数都是教师在机械性讲解，学生被动接受。自新课改提出以来，课堂教学当中的师生互动问题越来越受到重视，通过分析总结教师普遍对课堂中师生实现良好互动能够提升教学质量这一观点表示认可。在小学语文情境化课堂识字教学当中，师生之间能够共同构建合理的情境，在其中实现交流与配合，通过沟通和互动完成课堂教学。

教师可以在课堂当中与学生进行问答式交流，可以通过对教学内容的的读音、写法、使用等等进行提问，让学生在问答式交流当中能充分发挥自学能力，拓展思维，在课堂上实现自主思考，加深学生的记忆和理解。教师还需要对学生的课堂学习能力进行把握，通过及时交流来了解学生对知识点的掌握程度。另外，教师还可以和学生互换角色，提前布置内容，让学生自行预习，并在课堂中为教师和其他同学进行讲解，再由教师根据学生的授课情况和掌握程度进行补充，这样能够充分的调动学生参与课堂教学的积极性，学生还能够感受到教师给予的肯定和认同，树立其自信心和成就感；师生之间也能够实现良好的互动，共同打造轻松愉悦的学习氛围，为提升小学语文情境化课堂识字教学质量和效率打下牢固基础。

（三）建立适当评价机制

小学生已经具有较为强烈的主观意识，在学习和生活当中都非常渴望得到别人的认同。在教学当中教师要仔细观察学生在课堂当中的表现，对学生取得的进步和创新及时进行鼓励。另外还要建立适当的评价机制，要奖惩分明这样才能够让学生更加严肃认真的对待教学活动，对学生的激励作用更为明显。

教师在建立评价机制时可以通过发放奖品的形式进行展示，比如在教学当中会教授学生许多代表动植物的汉字，那么教师可以制作相应的贴纸；并在教学当中插入游戏、竞赛等等环节，充分调动起学生的学习热情，对其中掌握速度最快、记忆最牢固的学生可以给予贴纸奖励[2]。这样既能够对学生的学习情况有所了解，对其中较为优秀的学生给予鼓励，又能通过发放这样富有童趣的贴纸满足学生获得奖励、获得认同的需求，能够对学生日后的学习起到一定的激励作用。建立适当的评价机制，能够进一步激发和培养学生学习汉字的兴趣，要通过日常的观察和总结，设定合理的方案；评价标准、奖惩方式都要以能进一步提高教学质量为核心来设计，要通过这种方法，提升情境化课堂识字教学活动的效率和质量。

三、结论

综上所述，识字环节不仅是语文教学的基础，甚至可以看做是所有科目教学环节的基础，能够从根本上确保教学的质量和效率。通过情境化课堂识字教学方法，能充分调动学生的学习热情，激发学生的识字兴趣，通过师生之间的默契配合高质量的完成课堂教学。

参考文献：

[1]吴宝香.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].小学生作文辅导（读写双赢），2017（08）：46.

[2]李晓明，高惠娟.小学语文情境化课堂识字教学方法的探索[J].新课程（上），2017（05）：109.