如何培养小学生写字的好习惯

【摘 要】兴趣是最好的教师。学生一旦有了学习兴趣，就会产生“渴望成功”、“不断探索”、“如饥似渴”等爆发力。而要培养学生的写字兴趣，就要根据学生的年龄特点，采取诸如“晓之以理，动之以情”，通过各类定期竞赛（如作业之星、学习之星、个人竞技、展览）等激励活动来让学生体验成功的喜悦，搭建让学生展示自我的平台，变被动完成为努力争取，为学生从小养成书写规范字的良好习惯奠定基础。

【关键词】激发兴趣；注重养成

良好的书写习惯不仅有利于小学生初步养成对书法的欣赏能力，还有利于提高小学生的审美能力，培养小学生的语文综合素养。小学语文教师要抓住小学生书写训练的最佳时期，采用差异化的教学手段，培养小学生的书写技巧，使小学生养成爱学习、爱写字的好习惯。激发他们的写字兴趣，在轻松愉快的学习环境中锻炼小学生的书写能力，让小学生有更加广阔的发展平台。

《大纲》明确指出“写字是一项重要的语文基本功，要逐步培养学生的写字能力”。良好的习惯对能力的形成的作用是教师们的共识。习惯成自然的道理可以说是人尽皆知的。但是，如何培养小学生写字的好习惯？？这是个值得研究的问题。

首先要明确写字的好习惯的具体内容，它包括坐姿和执笔的姿势，也包括书写的习惯，还应包括爱护文具的习惯。教材在入学初就安排了这方面的内容。

正确的写字姿势是，保护学生健康、减轻疲劳和养成良好的写字习惯的必要条件。写字姿势包括坐的姿势和握笔、运笔的姿势，坐的姿势要求坐的端正。腰背正直，头和上身稍向前倾，两臂平放桌面，左手按纸纸放平正。右手执笔，执硬笔用拇指和食指执在笔管前侧，同时用中指从下面托住管内侧，无名指、小指支持中指。软笔通常是拇指和食指指尖、捏在笔管中央，中指附在食指下，无名指小指抵在笔管后，笔管垂直，运笔要根据笔画的特点，两脚自然弯曲平放桌下，使身体稳定不扶桌，不偏头，不弯腰。

书写习惯要求学生不马虎了事，不敷衍塞责，不粗心大意，书写工整，讲求整洁。

培养的办法一要教师着力示范，二要注意训练的步骤，三要严格要求。教师讲清楚要求之后就要示范，教师的示范对学生的书写影响很大。小学生的模仿性强，教师示范起极其重要作用。示范就是要当堂在黑板上写，课前在黑板上划好田字格，课堂示范时在田字格中范写，一笔一笔写给学生看，边写还可以说明运笔的方法，该字的笔顺。硬笔示范是这样，软笔示范也是这样，而且要求更高。一般的是用毛笔蘸水在黑板上书写示范，特别注意运笔时教师要放慢速度，要让每个学生都看清楚每一笔的起笔、行笔、收笔以及运筆时的提按快慢。

有了好的“模子”，学生就好“仿”了，对学生的模仿，教师要耐心指导，严格要求，必要时，在模仿中再示范。尤其是学生开始进行笔面模仿或到后来的偏旁结构模仿，教师还应手把手的教。毛笔字由描红入手，经仿影到临帖。

很多人都感慨，学生写的字很像他的老师。事实上，学生十分崇拜老师，老师是学生学习最好的榜样。这是最形象、最生动、最切实的指导，学生通过观察老师的动作，亲眼看到运笔的全过程，能领略到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。所以，教师在课上板书和批阅作业时，要写规范字，不仅做到书写认真、端正，而且必须起笔、运笔也要规范，切实能够起到表率作用。儿童写字和识字是不一致的。这是因为，儿童学写字，就必须从基本笔画、基本字形、基本结构练起，而为了集中识字，教材里的字就不能完全按照笔画的多少难易来安排。如果儿童跟着识字的速度学写字，那就会使他们一开始就学写很多难字，对他们来说，这是有困难的。所以写字和识字的步调不完全一致是在所难免的。整个九年义务教育阶段，要求学生认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写，教学中二者应紧密结合。

学生掌握了基本笔画和间架结构之后，接着主要是让学生独立书写，这是培养良好习惯的关键时期。这阶段为便于指导，可用统一范本，也可以允许学生自选范本，但不宜经常换动范本。学生独立书写一要有制度，做到经常书写练习，不经常就形成不了习惯。二要严格要求，必须要求学生写得正确端正，大小适当，不潦草，注意字距、行距，发现不合要求的及时指点纠正。不严格要求就写不好字。为此教师要经常检查学生的书写练习，培养良好的写字习惯，当然，学生也可以交流切蹉，这也是好习惯的一个方面。

值得特别重视的就是书写练习是学生的独立行动，必须发挥学生的自觉能动性。要注意调动学生写字的积极性，所以《大纲》明确指出：教师要激发学生写字的兴趣。为此，教师还可以适当地讲些古人和今人刻苦训练的故事，还要对于写得好的有进步的学生及时表扬鼓励，还可以参加校内、校外写字比赛，使学生看到自己的进步。当然，教师布置书写作业要适量，使学生感到书写是件乐事。

学生良好的习惯不是靠几节写字课也不是单靠老师的引导就能形成的。要达到令人满意的效果，必须要求学生课内与课外一个样、校内与校外一个样。要经常向家长宣传培养学生良好写字习惯的重要性，要求家长积极配合，与老师共同协作、齐抓共管，对学生所写的每一个不规范的字都不放过，持之以恒，牢牢抓住小学阶段写字的最佳时期，使每个学生都能养成良好的写字习惯，让他们终身受益。

作者简介：孙德峰（1971-），男，汉，江西人，职称（中级），大专，研究方向：小学语文。

参考文献：

[1]《考试周刊》2013年 第94期|丁激，通渭县陇川乡新堡小学，甘肃通渭.743319.

[2]《学周刊：中旬》2016年 第11期|张智忠，甘肃省山丹县三立小学，甘肃山丹734100.