小学语文课堂如何引导学生进行合作学习

黄德英

【摘 要】合作是当前很时髦的话题，国与国需要合作，学校需要合作，班级需要合作，小组需要合作，合作学习是目前被誉为最重要和最成功的教学改革。

【关键词】小学语文；兴趣；科学

随着教育制度的不断改革，对小学语文合作学习的实施提出了新的要求，需要引导学生对新的学习方式进行建立，从而通过“合作、自主、探究”的学习方式实现语文教学的任务目标。 作为小学语文教师，需要不断培养自身素质，对学生的合作、沟通及参与能力进行培养，塑造其良好的心理素质，才能促使教学目标的顺利完成。 一、合作学习在小学语文教学中的优势

（一）激发学生学习的兴趣

一般来说，兴趣是学生学习最好的教师，因此，在实际的教学过程当中，教师可以通过采取切实可行的方法提高学生对知识学习的兴趣，能够有效提升学生的自主学习能力，从而为学生全面发展目标的实现奠定坚实的基础。而在高中语文教学过程当中，教师采用合作学习的教学模式，能够增强学生的求知欲，同时也能够使学生在与其他同学进行合作的过程中，逐步培养自身的交流能力，拉近学生之间的距离，为语文知识的学习营造良好的环境，调动学生上课的积极性，使得学生的学习质量得到提升。

（二）培养学生的合作意识

在小学语文的教学过程当中，教师采用合作学习的教学方式，能够将教学问题分配到学生所属的学习小组，以便于充分发挥学生学习的自主性，积极融入到教学问题的解决过程当中，并且在这一过程当中能够为了更快更好的完成任务，学生可以采用合理分工的形势，将整个问题划分成若干个部分，并落实到每一位参与的学生身上，从而使得学生能够深刻的感受到个人融入集体的感觉，最大化的发挥个人实力，培养学生的合作意识，为学生今后的发展创造良好的条件。

二、小学语文教学过程中合作学习的策略

（一）做好学习小组的科学划分

做好学习小组的科学划分，是在高中语文教学中实现合作学习的基础性环节，这就要求高中语文教师要充分掌握班级内每一位学生的情况，并在心里对学生进行定位，以便于为科学的划分合作学习小组。同时，高中语文教师在进行合作学习小组划分之时，除了需要参考学生的语文学习情况之外，更为重要的是需要综合考虑学生自身的学习能力以及语文学习的态度等，确保合作学习小组划分的科学性、合理性。

（二）把握形式和目标，课后总结提升

教师在教学中的教学意愿的所有出发点和教学行为的归结点，都是为了能够使学生得到个性的全面发展。在教学中应用小组学习的方式，一方面是为了培养学生的对知识技能的掌握和合作意识，另一方面也是为了能够培养学生的探究能力和正确的情感态度。并且在实现这些目标的同时，学生的心理状况也会趋于健康方向发展，价值观也能得到更正，对学生的未来发展至关重要。在合作学习中，要使小组成员建立良好的、平等的、团结的、互助的、民主的、和谐的成员关系，使学生形成对学习目标和学习行为的责任感，从而确保小组合作学习真正落实并取得良好效果。

（三）对合作学习与独立学习进行协调

通过合作学习的实施，能够更好地完成学习的目的，同时帮助学生较好掌握丰富的语文知识。在问题的解决过程中，每个学生创新精神的培养、解决问题及实践能力的提升都是非常重要的，只有在树立价值观、发展情感态度的基础上，才能促使对合作意识和能力的有效培养。目前，学生的自我意识都比较强，借助合作学习活动的进行，能够为学生日后的学习及与他人合作打下坚实的基础。在合作学习之前，首先需要学生对有关问题进行独立思考，在具备初步想法后进行交流和探究，共同对同题进行解决。作为小学教师，必须在小组合作学习的过程中持有一个科学的态度，切记不能从一个极端走到另一个极端。教师既要对每个小组的综合成绩进行考査，又要对小组的每个成员的发展进行考虑，具体可以通过不定期的测验对每个学生的学习情况进行检查。每位学生都有自己的优点，挖掘每位学生的聪明智慧，让大家共享所产生的效益要高出许多，这往往要好于好学生的''一言堂”。

三、合作学习是小学语文教学最成功改革

合作学习能为学生提供一个较为轻松、自主的学习环境，提高了学生创造思维的能力。学生在自己的团队中，没有拘束感，只有成就感，学生就无话不说，极大的锻炼我们比较封闭的地区孩子的表达能力。

在传统的科学课堂上，师生关系因授课方式的过于呆板，教师讲学生听，教学气氛过于沉闷，因而容易使学生被动的接受知识，不能参与到探究知识过程中，而不利于学生的学习。在合作学习中，学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助，有利于学生顺利完成学习任务，有利于师生间的有效沟通，有利于学生间的彼此了解，有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励，从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立，进而培养合作能力和团队精神。由于在小组合作学习中，采用了以上激励机制，极大的调动了学生的学习积极性，于是出现了，课堂展示，学生积极踊跃参加，展示形式越来越新颖，一个小组的学习与全体有关，在此情境下，不做作业的学生小组成员都是监督者，教师通过引导小组成员自主、合作、探究、竞争，发挥小组群体积极功能，激发个体学习动力和潜能，有效推进了高效课堂教学改革，实现了在合作中竞争、在竞争中双赢目标。

四、总结分析

合作学习作为一种新的教學模式，固然有很多优点，但应该把合作学习和传统教学模式结合起来，吸收两者的优点。同时，教师也在合作学习的实践中，不断改进教学方法，争取将合作学习的功能最大限度的发挥出来，从而提高教学质量。不过，当前的教育理论和教育实践还有很多不足之处，许多新的问题尚待研究。我们希望在以后的教育实践中，不断发现新的问题、研究新的问题，从而完善小学语文素质教育。