新课改下小学数学课堂提问有效性刍议

张义坤

随着新课程改革的不断深入实施，要求教师在课堂教学中要注重学生学习的主体性地位，要注重启发学生的思维，促使学生得到全面的发展。那么，在小学数学教学中，如何进行恰当的课堂提问，充分调动学生学习的积极性与主动性，激发其学习兴趣，进而提高小学数学课堂教学的有效性呢？

一、提问要有明确的目的性

在小学数学课堂教学中，教师的课堂提问要具有明确的目的性。课堂提问的主要目的是激发学生的学习兴趣。因此数学课堂中的教学设计需要教师的精心思考，需要符合学生的认知水平与个性发展水平，需要能够启发学生的思维，促进学生的数学素养不断提高，促进学生的逻辑思维能力的不断发展。教师设计课堂提问的时候，需要注意学生的学习基础与学习需求，不能够追求一蹴而就，而要循序渐进，要有坡度和梯度。提问的内容需要结合教材内容的重点与难点，这样才可以帮助学生更好地理解知识，促进学生的思维发展。如此一来，课堂教学的有效性势必也会得到提高。

二、提问要以小学生学习的兴趣为出发点

小学生的心理特征与年龄特征决定了小学生的性格特点是活泼好动的，好奇心比较强。因此，新鲜的、新颖的事物总能引起他们的兴趣与注意力。教师在设计课堂提问内容的时候，要根据这一特点来进行，引导学生对于教师的问题进行深入的思考与探索。所以，教师在设计课堂提问的时候可以设计一些小游戏，在游戏中将想要提出的问题展现出来，这样不仅仅能激发学生的学习兴趣与积极性，更重要的是能激发学生的学习主动性，让学生主动地参与到学习生活中来，进而获取知识与技能。例如在学习乘法口诀的时候，如果想要学生牢牢地记住，在课堂教学中就需要学生不断地巩固复习。这个时候，教师需要准备一些卡片，上面写上乘法口诀的相关题目，将学生进行分组，采取竞争的方式，哪个小组回答得正确且完整，就会获取相关的奖励，学生的学习兴趣与信心会被最大限度地调动起来，自觉地投入到学习生活中来。

三、提问要具有启发性

小学数学能否促进学生的智力发展，一个关键的重要因素就是课堂中的提问是否具有启发性。启发性即要求教师在知识的关键之处，思维的跳跃发展之处对学生提问，拓展学生的思维，调动学生学习的积极性与主动性，促进学生的自主学习，主动地掌握知识的来源。例如，在学习“圆的面积”的时候，对于圆的面积公式，教师对学生进行提问可以围绕以下几个方面来进行：新拼成的图形面积与圆的面积有关系吗？体现在哪里？新拼成的图形的长和宽是圆的什么呢？学生根据教师的提问积极思考，慢慢地推导出长方形的面积=长X宽，圆的面积公式是周长X半径。因此，在数学学习的过程中，教师在思维的转折处，需要精心设计提问环节，点燃学生智慧的火花，培养学生勤于动脑的能力，促进学生思维不断地发展，促进学生的数学素养不斷地提升，让学生感受到学习的乐趣。

四、提问的语言要简单易懂，符合小学生的认知水平

小学数学教学需要的不是非常正式的书面语言，也不是毫无雕琢的语言，要简单明了、通俗易懂，符合小学生的年龄特点与认知水平。数学知识抽象晦涩难懂，教师需要用自己的语言对这些理论进行加工，使小学生看着深不可测的知识变得明朗，从而激发学生学习数学的兴趣，丰富学生的数学素养。同时教师运用自己的教学经验，将数学知识变得生动形象，创造教学情境，激发学生的想象力与创造力，提高学生的学习能力。例如在学习“时、分、秒”的相关知识的时候，为了引入教学内容，教师在教学之前可以讲故事、猜谜语、做游戏等等。教师可以在课前提出一个谜语：“三个伙伴，一个目标。你追我赶，争分夺秒。”让学生来猜一猜这是什么，然后给予提示，什么提醒你起床，什么告诉你该上学了。当学生猜出准确答案的时候，教师将教学内容自然而然地引入，这样的语言会激发学生的学习兴趣，增加课堂教学的趣味性。另外，在大小月中，教师可以编一段简单易懂的口诀：“七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。”这样的口诀简单易懂，学生也更加热爱学习。

五、注意有效的鼓励性评价

课堂提问中的鼓励性评价也是十分重要的，能够激发学生学习的自信心，激发学生学会进一步的思考。在学生回答问题后，若是教师不假思考脱口而出就判断对，学生接下来回答问题会形成趋同趋势，学生便失去了自己的思维能力。若是学生答错，教师直接地给予指出和评价，学生学习的信心会受到极大的挫折，会丧失学习的勇气与信心。教师给予学生的评价要科学合理，具有鼓励性，尽量顾及学生的自尊心，尽量不要使用“不正确”、“不对”这些直接性否定语言，要将学生的错误作为宝贵性的教学资源，教师逐渐引导学生认识到错误，并且知道为什么错，错在哪里。在学生紧张得手足无措无法回答得时候，教师需要给学生提示或者以另外一个角度来提问，保护学生的自尊心，保证学生积极主动地参与到学习生活中来，激发学生的学习欲望，激发学生学习数学的主动性，促进小学数学教学有效性不断提高。

总而言之，小学数学是基础教育阶段中一项重要的教学内容，是学生思维发展的起点，在课堂中进行提问，能够有效地激发学生的学习兴趣，锻炼学生的思维发展，培养学生的数学素养，让学生主动地投入到学习中，为思维的发展扬起风帆，促进课堂教学有效性不断提高。