实施小学数学快乐教学的基本策略

鲁良荣

【摘 要】根据教育心理学的科学研究，快乐教学能引起学生学习的兴趣、激发学习的潜能，学生轻松愉快的学习，这对学习数学有很大的帮助，也能促进学生的身心发展。本文从一些案例出发，浅谈实施小学数学快乐教学的基本策略。

【关键词】小学数学；快乐教学；基本策略

从发展心理学的角度来看，处于小学阶段的学生注意时间较短，注意力普遍较差，数学是一门较为抽象的学科，数学对很多学生而言学习起来都是有一定难度的。国家提倡素质教育，要求学校减轻学生课业负担，培养全面发展的优秀学生，快乐教学能让学生对学习产生兴趣，在轻松快乐的环境中学习数学，这不仅能让学生学好数学，减轻学习负担，也能激发学生的学习兴趣，为将来的学习打下良好的基础。

一、在课堂教学中加入趣味性活动

发展心理学告诉我们，小学阶段的学生注意时间较短，并不能保证课堂的40分钟都认真的学习，尤其是对于数学这种相对枯燥的科目，更让学生对上课内容提不起兴趣，针对这种情况，老师可以改变自己的上课方式，在课堂上加入一些学生感兴趣的活动，而不仅仅是一味的向学生灌输知识。例如，老师在讲授“位置”这一知识点的时候，教学目标是要求学生能用数来表示物体的位置，老师可以指定某位同学为原点，以座位为一个单位，每个同学要知道自己的位置坐标，老师随机叫一个同学报出自己的位置坐标，这个同学说完之后，由全班同学来判断他说的是否正确，再由这位同学叫下一位同学来说自己的位置坐标，以此类推。这样不仅让学生都参与到了课堂学习，在欢声笑语中学会用数来表示位置，也能对学习内容更加印象深刻，提高学习效率。

二、挖掘数学教材中的快乐元素

对大部分学生而言，数学是十分抽象的一门学科，全是各种符号、公式等，逻辑性较强，這无疑会让很多学生对数学学习提不起兴趣。老师可以在设计教案的时候，在数学教材上挖掘出快乐元素，让学生对课本产生兴趣，自然对数学的学习也会产生兴趣。例如，教师在向学生教授“分数除法”的时候，很多学生不明白分数怎么相除，还有部分学生记不住分数相除的规则，老师可以教学生念顺口溜：“两个分数做除法，求商转积有好处，被乘数即被除数，乘数除数之倒数约分分别去求积，原商结果可得出。”老师向学生解释顺口溜所代表的步骤意思，学生记住了顺口溜，明白顺口溜的每层含义，自然就明白怎么做分数除法的问题了。在讲授“图形”的知识时，老师可以将图形与日常生活中的物品联系起来，比如“圆”能跟“球”、“太阳”等联系起来，“三角形”能跟“三角板”、“金字塔”等结合，老师将知识与生活相结合，有利于学生记忆图形知识，能有效提高学习效率。

三、鼓励学生主动参与学习

随着国家教育部新课改的普及，越来越重视学生的素质教育。学生在学校学习到的不仅是文化知识，更要学会学习，要拥有学习的能力，这就要求教师在课堂上不能仅是向学生灌输知识点，更要提高学生的学习兴趣，鼓励学生主动学习。例如，老师在讲新课前布置任务让学生提前预习，将自己不懂的部分记下来，课堂的前面20分钟由学生分为若干组进行讨论交流，互相帮助理解不懂的知识点，课堂后面的25分钟则由老师来讲解。老师在评讲作业的时候，可以让学生先进行分组讨论，交流错题经验，这不仅能让学生更好地理解题目的做法，也能加深印象，以后遇到这种类型的题目就不会再做错了。学生能通过自主学习找到适合自己的学习方式，在轻松愉快的学习环境中学习，数学成绩提高了，学习兴趣也产生了，对学生的身心发展都是有利的。

四、建立良好的师生关系，从发展的角度鼓励学生

教师应该在小学数学的教学过程中，为学生营造一个轻松愉快的学习氛围，应该以学生为课堂主体，要与学生建立平等和谐的师生关系。老师平易近人，学生就愿意与老师交流，能有效提高学生的学习效率，也有利于教师开展教学活动。学生在日常的学习生活中难免会有犯错的情况，尤其是学习成绩较差的同学，老师要多看到学生积极的方面，及时且适当地表扬学生，能增强学生的学习自信心，激发学习动力。

从发展的角度鼓励学生，意思即是不仅要表扬学生的学习成果，更要鼓励学生的学习过程。很多学生成绩不理想，有时候老师想表扬学生，却又找不到能表扬的部分，不妨从发展的角度出发，表扬学生认真学习的态度、坚持不放弃的精神，学生对自己有信心了，学习兴趣就有了，学习效率自然就高了。教师要学会因材施教，不同的学生应该采用不同的方式对待，例如，平时学习成绩较好的学生考上了90分，要在班里好好表扬，而平时学习成绩不好的学生考到了60分，也可以表扬他的进步，鼓励继续努力学习。

五、多利用多媒体教学

随着教育技术的进步，多媒体教学在课堂中的使用越来越多，教师可以在课件上添加图片、声音、视频等吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快中学习知识。例如，在教学加减法的时候，可以用幻灯片动画的方式，在课件上设置两堆苹果，点击鼠标则出现一堆苹果，再次点击则再出现一堆苹果，让学生学会加法运算，还能用鼠标拖动的方式，移开一堆苹果，让学生明白减法运算。课堂上教师还能用一些能帮助学生学习的视频，例如讲授加减法，给学生播放顾客买东西的视频，学生看完之后计算顾客剩下的零钱，不仅能刺激学生的感觉器官，吸引学生的注意力，还能让学生对数学产生兴趣。

六、结束语

总之，快乐学习是现在素质教育所提倡的一种学习方法，对学生而言，兴趣是最好的老师，能激发学生学习的无限潜能。教师通过寻找学习生活中的快乐因子，让学生在数学学习中体验快乐，不仅能让学生更好地掌握数学知识，也有利于教师课堂教学的有效展开。

参考文献：

[1]王艳玲.浅谈实施小学数学快乐教学的基本策略[J].学周刊，2011（20）：174.

[2]杨洪芹.新课程背景下小学数学快乐教学的策略[J].中国校外教育，2015（01）：75.

[3]郝秋生.快乐教学在小学数学中的应用与实现[J].学周刊，2012（01）：135.