高职院校实验实训室建设与管理的思考

2018-08-29李昶

求知导刊 2018年15期

李昶

摘要：高职院校是培养高素质技能型人才的重要基地，学校的实验实训室作为人才培养的重要载体，其建设与管理水平直接关系到人才培养的质量，并对学校的社会声誉有较大影响。高职院校如何尽快适应国家、社会发展新形式，以实验实训室的建设与管理为抓手，提高教学质量，为国家培养更多高素质的技术型和应用型人才，是高职院校面临的一个重要课题。文章对此展开了分析。

关键词：高职院校;实验实训室;建设与管理

中图分类号：G717 文献标识码：A

一、引言

近年来，随着我国经济发展方式的转变、产业结构的转型升级，全社会高素质技术技能型人才的供需矛盾日益凸显。为此，党的十八届三中全会做出重大战略决策：“加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。”这一重要部署为新时代职业教育改革和人力资源强国建设指明了方向、提供了依据。高职院校实验实训室作为培养学生专业技能的重要场所，在某一方面扮演着企业角色，学生在这里可以模拟或仿真工作岗位进行技能培训，以适应社会需求与岗位需求。目前我国已进入社会主义新时代，如何在高职教育发展的新时代创新实验实训室的建设与管理及实现实践性教学的新作为，已成为当前高职院校管理者及全体教师面临的重要课题。

二、高职院校实验实训室建设与管理存在的问题

1.理念因循守旧

很多高职院校在实验实训室的建设和管理工作上缺乏大局观念，没有从学校的长远发展和多专业实验实训平台共享出发，而仅从单一专业的发展来进行规划，要么导致实验实训用房和设备紧张，要么出现设备重复购置、设备闲置等现象;仍然存在理论与实践二元分离的观点，将实践教学摆在较轻的位置，认为它是理论教学的附属和延伸，只注重对理论知识的复习巩固，而忽视了学生的实践技能与创新能力的培养。认为实验实训室管理员是教辅人员，只要开关门、维护好卫生及管理实验室资产就行。实验室建设注重硬件建设，如场地分配、资金安排、设备配置等，而轻视实验实训室的内涵建设，如实践课程建设、实验项目开发、实践教学组织及实训质量管理。

2.实验室专业人员素質不高

有调查表明，西方发达国家大学的实验实训室管理人员，绝大多数受过高等教育，且具有专业学位。而在我国高职院校领导者往往将实验教学人员定为教辅人员，其在薪资、待遇、职称、津贴等方面与专业教师存在较大差距，学校在人员配备上重点倾向教学与科研工作，引进的高素质人才都融入了教师队伍，对实践教学所需的高素质人才的引进较少。长此以往，造成实验实训室管理队伍的人员结构不合理，表现为年龄偏大或过小、学历偏低、职称难晋升、管理人员不足、工作责任心不强等问题。如此现状必然导致实验实训室的管理水平停滞不前，严重制约了学校实践教学的发展，甚至存在安全隐患。

3.缺少建设资金和场地

专业实验室是高职院校实践教学的根本条件，而齐全的设备、完善的功能是实验实训课程开展的重要支撑。当前，国内高职院校在实验室建设中普遍存在资金、场地严重不足的问题，具体表现在：①实验实训室仪器设备陈旧、不足或更新滞后，影响了实验实训室的发展;②实验实训室场地供需矛盾突出，一室多用、被挤占或资源不愿共享，严重约束了实践教学的正常开展;③实验实训耗材保障经费不足，耗材不能及时补充，影响了实验实训教学工作的正常开展。

4.实验实训室的开放运行时间得不到保障

多数高职院校的实验实训室只有教学才会开放，学生们在老师的指导与监管下进行实验实训，实践教学结束后便会清场关闭，特别是在操作价格昂贵的仪器设备时尤为如此，这种封闭状态的教学模式不利于高素质技能型人才的培养。由于开放的实验实训室时间不能充分保障，学生大多是草草完成实验实训任务，没有对实验实训课程进行充分思考与设计，缺乏主动思维能力的培养，较大程度地限制了学生潜力的发挥，同时打击了学生的积极主动性。

三、实验实训室建设与管理对策

1.转变观念，提高实验实训室管理意识

国内外知名大学均高度重视实验实训室的建设与管理，在人力、财力及物力的投入上均不遗余力，以确保其学科处于世界领先水平。如加州大学的劳伦斯伯克利国家实验室自成立以来，已经在基础理论和应用技术方面取得了丰硕成果，并获得众多奖项，其中包括数个诺贝尔奖。改革开放以来，我国投入大量资金在知名高校建设国家重点实验室，汇聚优秀科学家进行高水平基础研究和应用研究，已在重大科研成果的产生和国家经济建设方面做出了重大贡献。上述事实充分说明了实验实训室在高校教学与人才培养中的重要地位与作用。高职院校作为培养高素质技术技能型人才的重要基地，实践教学在人才培养过程中的作用同样毋庸置疑。通过实验实训教学，一方面可以复习和巩固理论知识、提高学生动手能力、培养学生分析与解决问题的能力，另一方面对学生的团队精神和创新意识的培养都具有积极作用。高职院校管理者要切实转变观念，大力加强校级重点实验实训室建设，积极创造条件申报省部级、国家级重点实验实训室，构建三级实验实训室建设体系，以辐射和带动所有学科的实验实训室建设，提升整体教学与科研水平，为培养高素质应用技术人才和促进科技成果的产出提供强有力的实验支撑。

2.建立健全实验实训室规章制度，实现实践教学管理科学化、规范化

高职院校应当以教育部关于“实验实训室建设与管理”的文件为依据，根据本校实际情况，建立健全实验实训管理制度，明确学校和院系两级管理的职责，明确院系实验实训室主任及实验技术人员的工作职责。日常工作中由教务处实训中心集中行使管理职能，各二级学院负责实验实训室建设方案的制订、软硬件条件建设、质量监控及日常管理等，做到分工明确，责权明晰。在主管校长的领导下，成立实验实训室建设工作委员会，加强对实验实训室建设与管理的监督指导，使实验实训室建设与管理逐步规范。充分发挥校园网络平台的作用，建设好集实验实训室设备管理、耗材出入库管理、实验实训教学计划安排、实验实训室运行记录、运行监控等功能于一体的校内实验实训室综合管理系统，以提高管理绩效。

3.加強人才队伍建设，打造高素质教师队伍

实验实训教学是高职院校人才培养的重要方式之一，也是培养学生专业技能与创新意识的有效手段。一支专业素质高、结构合理、爱岗敬业的实验技术人员队伍是实验实训室建设与管理的根本，也是实践教学改革成功的重要因素。首先，学校要实行定岗定编，完善政策措施并适当倾斜，以提高实验教师待遇，稳定实验教师队伍，充分调动他们的工作积极性和主动性。其次，通过“外引、内培”的方式，提高实验教师专业知识，引进高学历、高素质人才，充实与优化实践教学队伍。最后，鼓励实验实训教师积极外出进修、培训、参加学术会议，不断更新并丰富知识体系，并应用于实践教学中，以提高实践教学效果。

4.统筹规划，实现资源共享

21世纪初开始的高校合并潮使得国内高校规模不断壮大，但同时也出现了一些新的问题，譬如实验实训室的建设与管理方面存在的资源重复投入、管理交叉、仪器设备利用率不高等现象。当前经济学领域有一个热词“共享经济”，在实验实训室的建设与管理中，同样可以实现共享。学校可以根据总体的教学需求，打破院系的界限，在实验实训室资源配置时充分考虑资源的优化、整合和共享问题，特别是大型仪器设备可由学校统一安排、投入与管理，避免造成仪器设备的分散和重复购置，从而实现资源共享，提高设备的使用率和管理效率。对专业性单一的仪器设备由相关院系提出建设方案，经过主管教学的部门组织专家科学论证可行后按程序购置。另外，学校可以考虑结合企业需求，同企业共建实验实训室，学校提供场地，企业引进先进技术入校园。一方面有利于培养学生的专业技能，提高实验实训教学质量;另一方面也给学生提供了就业的平台，也解决了企业招工难的局面，真正实现校企合作和现代化的“学徒制”。

5.开放实验实训室，提高实验实训室效率

高职院校在条件适宜时，可开放实验室。一方面可充分利用实验实训室资源，为学生提供自主发展和自我专业技能提升的空间与环境，以发展学生个性，提升学生综合素质。另一方面也能充分调动学生参加科学实践和创新活动的主观能动性，培养学生严谨的科学作风、创新思维，提升动手实践能力。在开放实验室的过程中，教师的指导必不可少，因此，要制定切实可行的管理办法，鼓励优秀教师参与开放实验实训室的管理与实验实训指导工作，并选择综合素质高、责任心强的学生来协助管理实验实训室，最大限度地提高实验实训室场地、仪器设备的利用率，提高学生专业技能和实践教学质量。

四、结语

实验实训室的建设与管理内涵丰富，工作任重道远，不仅关系到教学质量的提高，更与学校高素质技能型人才培养目标的实现息息相关。我们正处在“大众创业、万众创新”的新时代，只有完善并创新实践教学管理机制，打造最优的实验实训基地，促进实验实训教学工作的科学发展，才能为实践教学质量的提高和高素质技能型人才的培养提供支持平台。