春风化雨在课堂

张翠娟 李权

摘 要：对于每一位教师来说，如何提高学生兴趣、提升其学习效果是一个恒久的课题。而信息和网络技术的发展改变了传统教学方式，雨课堂正是把信息化教学技术与即时通信工具微信和PPT课件融合起来，通过师生智能终端的连接，使得课堂永远在线。实现了教师与学生的全方位互动，提升了教学效果。

关键词：雨课堂;信息化;智能

中图分类号：TG519.1-4    文獻标识码：A

互联网时代不仅改变了我们的支付、出行等生活方式，也让我们的传统教学模式得到了极大的改变。慕课、翻转课堂等教学模式的改变给雨课堂的出现提供了极大的借鉴意义。我国高校目前普遍适用的仍是大班课堂教学模式，把传统学习方式的优势和信息化学习的优势结合起来具有较大的实际意义。在云时代背景下出现的雨课堂，正是学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发的智慧教学工具，目的是全面提升课堂教学体验，让师生互动更多、教学更为便捷。

一、关于数控车削编程课程

数控车削编程与加工是数控专业与非数控专业必修的技能方向课程。要求学生掌握数控车削工艺制定规程，掌握编程的基本指令、格式及应用，学会中等复杂程度零件的手工编程方法，能够应用数控仿真软件进行仿真。

二、关于雨课堂

雨课堂把课前—课中—课后的每一个环节都融会贯通起来了。课前，教师可以将带有慕课视频、习题、语音等教学相关资料发送到学生手机，学生能提前预知下一节课学习内容并进行预习，还能反馈信息给老师，加强沟通。课堂上可以发布题目、试卷并设置提交时间，学生不懂的还可以弹幕咨询老师，既新奇又能改变传统课堂师生互动的方式。通过生动有趣的课堂练习环节，教师还可以检验教学效果并通过雨课堂提供的答题数据分析掌握学生的学习进度。课后，雨课堂能把课堂学习内容保存起来，学生随时可以回顾教学内容，永不下课。

三、教学应用

1.发布学习内容

本次课堂旨在加强学生对内外径复合粗车循环指令G71和精车循环指令G70的理解，并应用这两种指令完成对中等复杂长度的螺纹轴类零件程序的编写，并为下次仿真上机做好准备。

2.课堂互动

雨课堂提供了插入慕课、网络视频等功能，能把课堂变得更立体生动，同时具备单选题、多选题、投票等课堂练习方式。本次课，我按照学生人数与上堂课学习内容布置了两道编程练习题。通过微信扫描二维码后，学生加入课堂并签到。一是节省了课堂点名的时间，二是能充分利用手机，不让学生用手机玩游戏。在学生完成编程后，我再点公布答案，学生可自行检查编写的程序是否存在问题以及怎样修改，学生可以自由表达观点或者提出疑问，增加互动性。

3.课后总结

雨课堂在基于大数据分析的基础上提供了课后数据总结，方便老师了解学生对课堂知识的掌握程度，及时调整上课内容与进度。课后，根据学生答题情况，做一个简单的总结分析，这种实时性能让教师掌握学生的学习情况，提高学生参与积极性，而不仅仅在于答题的正确与否。

四、总结与反思

雨课堂是现下很流行的一种智慧型教学方式，改变了传统课堂教学模式，为教师全面了解学生提供了基础和依据。越来越多的年轻教师喜欢上了雨课堂，在“雨课堂”教学改革的过程中，也有一些问题值得我们反思。

（1）学习的积极性。在我们高职院校学生学习的过程中，想要学生人人参与、时时学习是有一定难度的。要吸引学生回到课堂，教师还需要做出一定的努力。

（2）教师的积极性。面对新的教学方式，教师要花费更多的时间与精力。除了基础知识，如何拓展，如何提升效率，这都是看不见的付出。最终我们所要看到的就是学生学习状态的改变、学习成绩的提高以及相应能力的提升。这都不是简单的事。

总之，通过课堂实践，雨课堂是一种新型的可接受的智慧教学模式，能实现教学资源共享与线上线下的师生互动，丰富了教学内容和教学方式。我们要继续探索研究，让学生成为学习的主动者。

参考文献：

[1]王秀珍，王粉梅，裴 斌.基于雨课堂的智慧教学模式构建[J].计算机教育，2018（4）.

[2]卢 伟，贾梓祎，李伟红，等.雨课堂在医学整合课程教学中的应用[J].卫生职业教育， 2018（7）.