构建高职语文高效课堂的策略研究

宋虎

摘要：随着新课程改革的深入实施和高职教育的不断发展，高职教育逐渐占据高等教育的半壁江山，成为高等教育事业的主要生力军。语文作为一门基础学科，其中包含着中华五千年的精华，丰富的文化底蕴和人文内涵带给学生的不仅仅是知识层面上的积累，更有情感方面的熏陶。在不断变革过程中，高职语文教师应当更新自己的教育理念，丰富自我专业知识，巧设情境钻研教法，挖掘教材中的德育因素，让学生通过语文课程的学习树立正确的人生观和价值观，构建高效语文课堂，发挥语文教学作用。

关键词：高职语文；高效课堂；教学策略

随着我国经济的蓬勃发展，高职教育为社会输送了大量技能性人才而使高职院校专业类学科受到关注。大学语文不仅担负着培养学生语言运用能力的重任，对提高学生人文素养方面也有重要作用。在高职语文教学过程中，学校将培养学生专业能力作为主要教学目标，对语文学科的重视不足，加上学科教材模糊，课时量少等因素，大学语文逐渐失去了其地位，面临着严重的发展困境。在这一背景下，作为一门从事多年高职语文教学的老师，我在教学过程中不断探究新教学思路，以期实现高职语文高效课堂。

一、转变教育理念，提高自我素质

教育要发展，观念须先行。高职语文教育目前的教学困境主要是由于教学人员在教学中没有给予其足够的重视，没有充分认识到语文学科在职业教育中的重要性。新课改内容涉及广泛，在高职语文实施教学的过程中，教师应该从教学观念入手，首先更新自我教育理念，认识到高职教育由“技能本位”转变为“综合型素质”需要重视语文学科对高职学生人文素质方面的提升。通过增强自我专业能力，在教学实践中积极实施素质教育新理念，在实践探索中寻需求高职语文教学新方法。

首先，高职语文教师要树立正确的语文教学观，坚持以学生为本的教学理念，重视学生在学习中的主体地位，尊重学生的个体差异开展教学；其次，教师要在互相交流探讨和学习中提升自身专业的综合素养，在探索学习中提升自身知识储备；最后，教师要联系教学实际与学生专业进行教学，将语文教学和学生专业有机结合在一起激发学生对语文学习的兴趣。

二、巧设教学情境，绽放课堂魅力

在高职语文教学过程中，我发现很多学生对语文学习兴趣不浓，主动性不强。我利用多元化方法创设教学情境调动学生的学习动力，激发学生积极参与到语文课堂中，使语文课堂绽放出无限的活力。

情境教学方式多种多样，可以应用于课堂教学的任意环节。以创设问题情境导入新课教学为例，在学习《生命的意义》一课时，我通过让学生思考自己熟知的身体残疾但却不屈服命运仍与之抗争的自己佩服的人物。学生七嘴八舌，列出了司马迁、史铁生、贝多芬等名人，我接着问：那你们知道写《钢铁是怎样炼成的》的作者跟史铁生遭遇相似吗？他同样在年轻时瘫痪失明，但他没有放弃，以惊人的毅力完成了名作《钢铁是怎样炼成的》，接下来，我们一起通过学习《生命的意义》去感受作者的内心世界及人生态度是怎样的吧。

三、創新教学方法，提升教学质量

“怎么教”才能最终实现高职语文高效课堂是高职语文教师在教学过程中始终探究的重要课题，教学方法的使用不仅影响教学目标能否顺利完成，对学生学习语文的兴趣也有重要影响。对于高职学生而言，采用能够发挥其学习主动性的教学方法，如谈话法、讨论教学法、以引导探究为主的教学法等更能激发学生有效学习。

以《长恨歌》教学为例，我是以课堂讨论为中心营造自主探索的教学氛围的：让学生分组辩论唐玄宗与杨贵妃之间是否存在真挚的爱情？抓住青春期学生喜欢发表自己意见与看法的心理特点，激发其独立思考和表达自我的积极性，在讨论交换观点的过程中拓宽自我知识视野，激发了学生的思想火花，加深对文本内容的理解，树立正确的爱情观。

四、渗透德育思想，陶冶学生情感

高职教育中《大学语文》各教材中选编了较多的经典文学作品，如何在有效的教材资源中挖掘德育因素，向学生传递正确的三观教育，进行传统文化及思想政治教育是突破高职语文教学困境需要思索的核心问题。因此，我在教学实践中充分挖掘德育教育资源，开发教材中蕴含的情感因素，陶冶学生情怀。

比如，在学习《七子之歌》时，我知道学生通过反复朗读感受闻一多先生诗歌中内涵的渴望回归的强烈爱国情感；在学习《简·爱》时通过把握文章内容，在分析人物形象的过程中让学生感知简·爱捍卫自我独立与尊严的可贵品质，学习其在面临困难时以自己的聪明与坚韧冲破险阻的精神……在高职语文改革中，教师积极开展课程教学改革，挖掘其中含有的德育因素，对于学生了解国内外传统文化，提升自我人文素养有重要作用。

综上所述，高职语文课程对高职教育改革有重要作用，在教学改革中，教师要切实改变教学观念，提升自我专业素质，在情境创设中激发学生学习兴趣，通过创新教学方法提高教学质量，在德育因素挖掘中夯实德育教育基础，发挥思想引领作用，以构建高职语文高效课堂。

参考文献：

[1]朱静.试论构建高职语文高效课堂的途径[J].才智，2016（20）：141.

[2]马彩红.构建高职语文高效课堂的思考[J].华夏教师，2013（06）：94.