传统文化在小学语文教学中的渗透探析

刘朝燕

摘要：传统文化一直是我国的一项传统美德，但是近些年，由于国外文化的引入，对我国传统文化进行了很大的冲击，以至于我国传统文化被埋没，所以，我们更应该积极的弘扬我国的传统文化，本文从我国语文教学现状出发，对传统文化在语文教学中进行了分析，并且提出了针对性的策略，希望我国的传统文化能够继续弘扬。

关键词：传统文化；小学语文；教学；渗透

所谓的传统文化，是一个民族或地区已经有的、已经过去的、通过长时间积淀从而流传下来的文化。基础教育阶段的小学语文教育，都是建立在我国的传统文化观念之上的，学习传统文化也会成为最好的立足点。所以，语文学科与我国传统文化就会息息相关，并且具有传承和促进的关系。而培养小学生的良好品性和习惯和促进小学生语文素养的提高，实际上是离不开传统文化的熏陶。

一、传统文化在小学语文教学中的渗透现状

我国现在对于传统文化的教学大部分都是来源于教材内的古诗词中，有一部分学校偶尔会开展一系列的书画活动，会有一些兴趣小组，但是力度往往不够，对于传统文化教学这方面，填鸭式的教学大大高于现实生活中的教学。大部分教师都知道联系实际进行教学，会比当今教科书式教学效果大很多，但是由于种种原因，经常会忽略实践教学。而当今小学生大多都很稚嫩，在学习古诗词中，欠缺对古诗词的理解，而教师在教学中往往也只是为了完成教学任务，不能更多地挖掘小学生对古诗词的理解，在这种教学情况下，对小学生的传统文化教学是非常不利的，從此也就降低了教学质量，这对我国以后的教育也是非常不利的。

二、传统文化在小学语文教学中的渗透策略

（一）小学阶段的应以从汉字学起

汉字是我国最基本的传统文化，是学习语文的基础所在，对于汉字的习得，特别是汉字中所蕴含的中华文化的习得，将能极大限度地培养学生学习我国传统文化的兴趣。故要促进传统文化在小学语文教学中的渗透，应以学生汉字的习得为根基，教师应把握此关键点，充分利用学生的识字课程，拓展学生汉字习得的效用。

（二）对小学语文教材中加以优化，营造课堂文化氛围

现在的教材古诗词都很单一，学生提不起兴趣，何谈了解传统文化，教师在教学中可以适当的优化教材，在教学古诗词中，可以讲述与教学内容相符合的故事，生动的故事，加上课堂的氛围，使学生在快乐中学习，岂不是一举两得。生动的氛围包括黑板报，学生手抄报之类的，也可以选择与教学内容相关的影像，另外，校园广播，诗歌朗诵等等方式也可以向学生介绍我国的传统文化。

（三）把节日风俗引入到古诗词的教材内容中

传统文化的学习，不仅仅是单一的，还可以进行多样化的教学，比如：教师在教学中可以把我国的传统节日适当的融入到教材当中，这样，小学生不仅能学习古诗词，还对我国的传统文化进行了了解，这样也会使课堂教学多样化，小学生也能在有氛围的教学中学习到更多的知识，这样也可以一举两得，不但学习了古诗词，也学习了我国的传统节日。另外也可以在传统节日里引入语文教学，比如在中秋节的时候，可以组合学生吃月饼赏月，并吟诵有关于中秋节的诗词，进行诗文的熏陶，在端午节的时候，可以引导学生去查询端午节的相关资料，了解一下屈原的事迹，在组织这个课外活动的同时也让学生得到了传统文化熏陶。

（四）强化学生课外阅读，从课外阅读中吸收传统文化

传统文化不仅仅是在教材中吸取，在课外阅读物中也有很多我国的传统文化，而课外阅读物中往往是以故事的形式来让学生理解传统文化，语言生动，画面丰富不像教材中那样乏味，单一，这样更能使学生更好的了解传统文化。

三、传统文化渗透在小学语文教学中的意义

把传统文化渗透在小学语文教学中，不仅能促进我国传统文化理论发展，同时也能丰富小学语文教育理论和教育内涵，并且能够发扬我国优秀的传统文化，从而促进小学语文教育实现人文性，并且提高小学生的语文素养和培养小学生学习古典文化的兴趣。

四、结束语

综上所述：虽然我国在教学上提出了一系列的方法，但是教学效果甚微，追其原因在于教学学者并未得法，并没有找到突破口，相信在不断的实践和有继承的创新中，传统文化在小学语文教学中的渗透能够取得理想的成绩，并积极地影响学生后续阶段的传统文化学习。

参考文献：

[1]蒋改红.浅析传统文化在小学语文教学中的渗透[J].互联网+教育，2018.

[2]孙小波.传统文化在小学语文教学中的渗透[J].课程教育研究，2015.

[3]袁欢.小学识字教学中的文化传承[D].重庆：重庆师范大学，2015.