95后大学生思想行为特征调查研究

康昕 幺元昱

摘要：根據调研数据表明，95后大学生在整体上有崇高的理想信念，政治立场坚定，但也有部分学生存在理想信念模糊、精神上“缺钙”的思想问题；总体来看入党动机端正，个别存在功利色彩；价值观整体较为积极向上，个别学生存在现实和利益至上观点。对高校95后大学生思想动态和行为特征的准确把控及采取科学有效的教育对策，是对新时期思想政治教育工作者提出的新要求。

关键词：95后大学生；思想行为特征；教育对策

一、95后大学生思想行为特征调查研究的思路和方法

为了使调查样本具有代表性，课题组调查的95后在校大学生范围来自全国重点大学、一本院校、二本院校、民办本科高校、公办高职、民办高职等近60所院校。调查以现场问卷形式、网络问卷形式和现场座谈的方式进行。问卷内容包括大学生政治倾向、党团观念及团学工作认识、理想信念、价值观念、行为特征、心理特点六大项内容共计48道选择题。本次调查共发放调查问卷1700份，回收问卷1687份，回收率为99.2%；其中有效问卷1662份，有效回收率为98.5%；网络调查问卷中1500名参与学生，最终回收具有参考价值的问卷1378份，回收率为91.87%。为保证调研数据的有效性，课题组还在各高校组织约350名师生进行访谈和座谈。

二、95后大学生思想行为特征及存在的问题

每一代的大学生都会呈现出属于他们自身的“代际特征”，从思想、心理到行为特征显现出一系列的差异性。

95后大学生思想行为特征及存在的问题具体表现在以下几方面：

（一）理想信念崇高、政治立场坚定，但部分学生存在理想信念模糊问题

调查表明，大部分95后学生都相信并坚定中国共产党的领导，认为只有走中国特色社会主义道路才是实现国家繁荣人民富强的康庄大道。认可中国特色社会主义理论体系，认同社会主义核心价值观。90.3%的学生相信能够实现中华民族伟大复兴中国梦；89.7%的学生认为自己的人生信仰和国家的发展密不可分；这些数据表明95后大学生整体上政治立场坚定，只是少部分学生在受访过程中对理想信念意识形态方面出现了模糊性。

（二）价值观倾向整体积极向上，但仍有部分学生呈现现实和功利色彩

调查结果表明，“95后”大学生的价值观倾向整体积极向上，他们普遍认为个人成长与国家命运息息相关，应该以振兴中华为己任，喜欢忙碌充实的生活，会认真对待工作内容，认为诚信很重要，而且以此为做人的准则，与周围的人形成互相尊重、关心、帮助的友善关系等。但也有少部分学生的价值观明显以个人为中心，功利色彩浓厚。

（三）“网络化生活”已成为“95后”大学生的常态，网络依赖倾向严重

“网络化生活”已成为“95后”大学生学习、生活、工作的常态。通过调查表明，87.8%的学生会通过网络搜索信息，查阅资料、73.5%的学生经常登录网站观看微课、公开课、下载课件等内容；95%以上的学生使用微信、QQ等聊天工具开展社交活动；87.5%的学生有网络购物的经历和习惯。同时，在座谈中学生普遍反映，网络在给大学生带来便利的同时，也会带来网络依赖和新型社交障碍等问题，并通过一些发生在身边的实际案例来说明部分学生沉迷网络和虚拟世界里无法自拔。

（四）心理问题日益突出，主要来源于现实“刺激”

据调查，在现实生活中，“95后”大学生经常会出现烦躁、焦虑和抑郁情绪，只有62.9%的学生在遇到困难时，知道要积极地暗示自己，还有少部分学生非常焦虑不安、做什么也提不起兴趣，想逃避。引起心理方面的主要问题集中在学习、人际、恋爱、就业等方面，访谈中部分学生表示存在学习困难，学习兴趣不足的问题；人际关系紧张，尤其是寝室人际关系；恋爱问题集中在失恋、求而不得造成的心理失衡；就业方面最大的心理压力来自“就业和发展前景问题”。

三、高校对“95后”大学生思想政治教育的创新及对策

（一）夯基固本、精神补钙，引导学生践行社会主义核心价值观

夯实和巩固马克思主义在高校意识形态领域的主导地位，做好大学生教育和引导的基础性工作，用科学的理论培养人，用正确的思想引导人，将弘扬中华民族的传统道德观与培养和践行社会主义核心价值观有机结合，形成长效机制常抓不懈。加强学习掌握科学的世界观和方法论，正确认识和把握人类社会发展以及中国特色社会主义的历史必然性。真正让社会主义核心价值观内化于心，外化于行。

（二）团学创新、两课改革，加强学生政治理论水平和素养

针对学生调查反映出的团学活动的问题，应及时进行改革和创新，学生更需要把学涯职涯教育、感恩、生命意义教育及引导、学术、技能类等现实教育与理想信念教育、道德修养教育等方面结合起来，创新活动内容和方法。学校开设马克思主义及毛泽东思想等政治教育课也需要与时俱进、创新思路，应经常组织参观爱国主义场所、积极开展政治宣传与交流活动、课上减少说教，增加时事讨论、鼓励学生参加有关时政的社团等，让学生关心政治、爱上政治，切实提升学生的理论水平和政治素养。

（三）党建引领、科技驱动，以正确的三观矫正学生的行为特征

提升大学生党员队伍素质，把好发展党员质量关，加强基层学生党支部队伍建设、党建引领协同育人服务，深化党建工作内涵，发挥党建价值引领作用。同时立足学生的需求、爱好、兴趣、互动活动、团队项目、科技创新着力点，革新高校大学生思想政治教育的方法和模式，引导学生“从实践中求得真知”，培养“砺器悟道”之精神，通过参加创新实践团队和集体活动，开拓思路、为将来工作打基础，在此过程中，加强健全的人格培养，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，时刻牢记把个人的成长与国家民族的命运紧密结合，以振兴中华为己任，勇于担当和奉献，自觉维护社会秩序、以诚信为基础严格要求自己。

（四）网络监管、因势利导，合理利用网络媒体的积极力量引导学生

一是要充分发挥和合理利用QQ、微信、微博等学生群体活跃度较高的平台对生进行思想引领，善于运用新媒体新技术，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强思想政治工作时代感和吸引力；二是要努力加强提升辅导员、思政教师等思政队伍的媒体素养和网络舆情引导能力，开展系统化的网络媒体宣传、价值引领、危机管理等培训，充分利用网络媒体的积极力量引导学生；三是要加强学生自身网络约束能力的培养和教育，提高学生网络安全法治意识、网络信息鉴别能力，不信谣、不传谣，帮助学生树立正确的理性的网络观，引导学生在校期间养成良好的网络使用习惯，培养学生的兴趣爱好，鼓励学生参加社团和社会实践活动，自觉杜绝和预防网络成瘾和社交障碍问题。

（五）情绪疏导、以生为本，为学生提供优质的文化育人空间

思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，一切为了学生、为了一切学生，牢固树立以生为本的教育服务理念，因地制宜，因材施教，注重引导学生的个性化培养，注重关心学生的情绪和心理问题，运用“知情意行”的规律，开展改变不合理认知的挫折教育。营造具有浓厚人文精神氛围的校园文化环境，为学生提供更多的优质教育服务资源和文化育人空间。不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。

参考文献：

[1]王永飞，严运楼，黄中子.“95 后”大学生思想行为特征调查研究[J].教育现代化，2016（04）.

[2]尹凯丰，于钦明.“90后”大学生心理特点与成长成才规律研究[J].思想政治教育研究，2012.