开发学生德育潜力，促进学生智育发展

颜猛 丁秀芬

【摘要】每一个人都具有多方面的潜力，并且也是可以挖掘的。激活学生的德育潜能，首先要确立学生德育发展的核心价值，为学生量身定制德育目标体系。为此，学校要积极探索有效的管理形式和教育途径，不断整合各种教育资源，不断挖掘学校德育潜力，使德育工作走向科学的轨道，使学生得到全面地发展。

【关键词】以德启智 以德启能 以德育人

科学研究表明，每一个人都具有多方面的潛力并且也是可以挖掘的。教育的根本任务就是充分开发学生的优势潜力并促进其全面发展的。因而，学校要实现立德树人的根本任务，首先要发展好学生的德育潜力，做到以德启智，以德启能，以德育人，学生潜力的开发才会真正成为可能。

一、构建潜力德育目标体系

激活学生的德育潜能首先要确立学生德育发展的核心价值，为学生量身定制德育目标体系。为此，学校要以《中小学生行为规范》为依据，确立“爱德、孝德、信德、礼德、义德”等五大目标体系。

爱德。为便于操作，学校可以把爱德教育分解为六项指标，即爱祖国、爱家乡、爱学习、爱劳动、爱同学、爱自然。爱祖国是基调，爱家乡是感知，爱学习是体验，爱劳动是品尝，爱同学是交流，爱自然是分享。学校要根据学生的年龄特点和生活经历，对每一项指标要有具体的行为要求，使学生实践有标准，追求有方向。

孝德。主要内容为：体谅父母的艰辛、聆听父母的教诲、实践父母的要求，满足父母的期望等。让学生在学习和生活中不断内化，把每一项要求转化成自觉行动。

信德。学校必须让学生了解诚信的必要性，切实做到“实实在在做人，扎扎实实做事”。主要内容应为：不说谎、不骗人、不作弊、不违纪、不违诺等。

礼德。彬彬有礼是一个人谦逊儒雅，落落大方的基本体现，也是立德树人的基本要求。主要内容包括主动问候他人、热情回答他人的质询，待人彬彬有礼、处事落落大方等。

义德。义德教育亦即担当教育和责任教育。主要内容包括明是非、讲正义、勇担当、敢负责。

二、实施潜力德育的基本途径

学校要积极探索有效的管理形式和教育途径，不断整合各种教育资源，不断挖掘学校德育潜力，使德育工作走向科学的轨道。

（一）坚持全员育人的原则

学校要采取“一岗双责”（每一位教师既教书又育人）和“责任主体（每一位教师都要有独立的德育内容）”的管理制度，构建全员育人的体系。

一是不断加强骨干力量。通过召开班主任经验交流会、德育现场会，组织德育导师评选、班主任论坛等培养专业化的班主任队伍。

二是不断壮大主体力量。全体任课教师要把知识的科学性和育人的思想性结合起来，把德育渗透到各学科教学和教学过程的各个环节之中，把德育发展和智育发展完美结合起来。

三是不断提升家长教育水平。学校要通过召开家长培训会，组织亲子德育活动，完善家校网络建设，举办优秀德育教育家长评选等，最大限度地发挥学生家长在德育中的能动作用。

四是不断整合德育资源。现代教育呈现了多元发展的趋势，学校应该抓住这一有利趋势，充分利用名山大川、红色旅游、社区服务，志愿者活动等资源，使德育内容更加科学化和规范化。

（二）坚持全程育人的原则

学校要通过一日活动规范、年级成长工程、德育为首方针等三条主线来实现全程育人。

1.以一日活动规范为抓手，做到时时育人。即制定三操、三餐、一休的“三、三、一”德育行为规范。三操就是早操、课间操、眼保健操，三餐就是早、午、晚三餐，一休就是晚间休息。在每一个固定的时间段，学生都有操作的原则和遵守的规范。

2.以年级成长工程为重点。低年级以抓养成教育为主；中年级以抓理想教育为主；高年级以抓责任教育为主。学校要分年级、分学期、分学月，分周次具体安排和落实相关活动，使学生月月有目标、周周有活动、天天有收获。

3.以德育为首。学校坚持“德育为首，育人为先”，切实做到扎扎实实抓德育，时时处处皆育人，以此为动力促进学生实现成人、成才的梦想。

（三）坚持全方位育人的原则

学校要构建学校、家庭和社会三位一体的大德育格局，实现学生智育和德育和谐发展的统一。

学校方面。学校要从“潜力课堂启德、潜力课程育德、潜力活动炼德、潜力文化养德”四个方面着手，激发学生的道德潜力，促进学生的智育发展。

潜力课堂启德。学校要构建3+2潜力教育课堂模式，促进学生的全面发展。即三个对话和两个强调：课前预习与教材对话，课上交流与同伴对话；课后反思与同伴交流。转变教学方式，强调引导；转变学习方式，强调自主。使学生在自主学习的同时，认识不断提高，思想不断纯净，境界更加高远。

潜力课程育德。学校要针对学生的年龄特点和认知特点开发以培养道德教育为主的校本教材，让学生在与课程的对话中涵养品德，润滋个性。

潜力活动炼德。活动是学生扬长发展的平台，更是学生道德意志内化提升的重要途径，学校要精心打造常规性、群众性、专业性三大活动板块，以运动会，课间操，课外体育社团为主，积极开展阳光体育活动，让学生在锻炼提高的同时磨炼意志，健康成长；学校还要策划包装校园艺术节活动品牌，努力办好校园艺术节，让孩子在美的熏陶中感受责任的力量；学校还要积极开展科技小制作活动，办好校园科技周，让学生在实践中体验到创造的欢乐。

潜力文化养德。学校要建设具有规范、鞭策和激励功能的制度文化；以关怀指导为主的管理文化；以熏陶和互助发展为主的合作文化；以对话理解为主的课堂文化；以探索求知为主导的读书文化；以包容谦逊为主的尊重文化；以启智发展为主的课程文化等，用源头活水滋润学生干渴的心灵。

家庭方面。学校要通过家委会组织开展一些帮助学生励志、成才的参观、考察，让学生获取现场的道德体验；定期举办报告会，让学生从家长的角度懂得感恩、辨析美丑、了解艰辛等。

社会方面。学校要积极探索社会实践与专业学习、服务社会、勤工助学等相结合的途径和载体。利用寒暑假组织参加社会调查、生产劳动、公益活动、勤工俭学等社会实践活动。

三、科学的评价体系

“工欲善其事，必先利其器。”为确保该工作的顺利开展，学校还需做到以下三点：

实行星级评比制度。对个人实行“考勤优秀星”“遵纪守律星”“文明环保星”“学习勤奋星”等的评比；对班级开展“五星达标班级”评比。星级动态增减，不断激励个人和班级向高层次的目标攀登。

实行学生自评制度。采取学生德育水平自我评价、学生小组德育互评等形式，促使学生查找自己在德育理想、德育行为等方面的不足，促进德育水平不断达到新的境界。

实行道德鉴定制度。实行学生德育水平手册、学生成长档案袋，记录学生的道德情况、留下学生的成长足迹，激发学生不断提高道德水平的欲望。

当然，在探索激活学生德育潜力，促进学生智育发展的过程中将会遇到不少的困惑和瓶颈，学校只要做到不忘初心，集思广益，积极探索，生命之花定会在素质教育的园地靓丽绽放！

“工欲善其事，必先利其器。”学校要完善德育工作的评价制度，力争做到个人考核有依据，班级发展有标准，这样才能不断激励个人和班级向更高层次的目标攀登。