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让课堂教学走向自主、合作的创新之路

2018-08-28邓晓刘胜平

中国教育科学 2018年1期
关键词:落花生大胆狮子

邓晓 刘胜平

实践是检验真理的唯一标准,在实践中自主合作学习,是最常用的也是最有效的,是短时、高效、低耗、愉快为基本品质的一系列教学活动的统一。

教师是课堂教学的组织者,也是课堂气氛的调节者。鼓励学生大胆创新,让学生充当两个角色(另一个是充当小老师的角色),这样,学生能在宽松的学习环境中释放自己的学习压力,更有利于愉快的完成学习任务。

一、自主与合作学习,有利于发挥学生的学习主体性,调动学生学习的积极性

所谓自主学习是自我主动的愿意的快乐的一种学习,这是一种品质较高的学习。教师明确学习任务,分组要灵活,课前或课上,教师根据学习内容,综合学生的学习基础、能力、特长、性别等因素,按照组间同质、组内异质、优势互补的原则,把学生编成小组。分工明确,按小组学习要求,组织大家交流、讨论、争辩、朗读。每组选代表,向全班展示学习成果,让每位学生都有机会获得一种成就感。

中国先贤云;学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。将质疑引入课堂,让学生自由讨论,尝试解答。久而久之,就形成了宽松、活跃的质疑氛围,更能体现学生的学习的自主性与合作性。例如教学《卢沟桥狮子》一文,卢沟桥的狮子确实是千姿百态、各不相同,那么每只狮子到底是什么形态,你能想象出来吗?这样一提醒,学生兴趣盎然,立刻会展开激烈的讨论,将课堂气氛推向高潮。把课堂的所读所演全部融入到所写之中,完成了读为基础、以读带写、以写促读的读写任务。

教师鼓励学生大胆质疑,学生之间进行合作交流。质疑是打开知识大门的钥匙,教学中要经常唤起学生的主题意识,鼓励学生积极思考,大胆质疑,使学生的被动接受变为主动学习。例如;在教学《落花生》一文时,我们启发学生提问,学生质疑:1、为什么题目叫落花生呢?2、文中作者是怎样描写落花生的?3、父亲所说的话有什么含义?又说明了什么道理?这样有效激发了学生的探究欲望,学生就能带着问题有趣的去自读课文。教师也要有耐心,引导学生对问题的比较,反复阅读,深入思考,理解文中更深层的含义。

二 、交给学生学习方法,促进学生学习自主

教师要给学生充分的发展空间,也要给学生充分发展的良机。要把主动权交给他们,把良好的学习方法也交给他们。下面以阅读教学為例,交给学生学习的方法如下;

1、初读。让学生初读课文,理解全文大意。利用工具书,结合上下文自学生词。这样,从整体上把握内容,为进一步深入理解课文打下基础。

2、精读。按自然段边读边想,弄清句与句之间、段与段之间的关系,进而掌握文章的中心思想,做到读懂内容、理清思路、通晓全文。在阅读中发现问题,提出疑难,深入思考,解惑释疑。同时,对课文的重点段落和美词佳句仔细揣摩,体会文章的思想感情,分析文章的表现形式。通过自主学习,对课文理解透彻,则记得越牢,学习的质量也就得到空前的提高。

在语文教学中,通过优化课堂教学结构,既调动了学生自主学习的积极性,也培养了学生勤动脑、勤动手的良好学习习惯,建立了融洽和谐的师生关系,又教会了自主学习的方法,也使学生成为了真正学习的主人。

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