创新让少先队更具吸引力

杨广祥

创新是民族进步的灵魂，是各项事业发展的不竭动力，是时代的最强音。《少先队改革方案》中将“积极继承创新”作为少先队改革的基本原则之一，倡导少先队辅导员围绕立德树人的根本任务，针对当前少先队工作中存在的突出问题，大胆创新，服务队员成长，增强少先队的吸引力，引导少先队员更加热爱少先队。

一、创新教育内容，加强思想引领

新时代少先队改革再出发，必须时刻聚焦“彰显少先队的独特价值”和“增强少先队员光荣感”这两个问题。解决这两个问题并非简单的“照方抓药”就能“药到病除”，需要少先队辅导员贡献智慧、勇于创新。

1.彰显少先队的独特价值

《中国少年先锋队章程》中明确指出，少先队“是少年儿童学习中国特色社会主义和共产主义的学校，是建设社会主义和共产主义的预备队”。从这个意义上说，对少年儿童进行政治启蒙是少先队必须紧紧抓住的灵魂和主线，也是少先队教育不同于其他教育的独特价值。

少先队辅导员可以从队员身心发展的特点出发，创造性地组织开展“争做新时代好队员”活动，用形象化、情感化、有温度的载体，面向少先队员宣传习近平总书记的领袖魅力和党的十九大精神，培养他们对伟大的党和党的核心领袖的真挚情感；加强少先队员的理想信念教育，让“中国梦”教育进课堂、进队员头脑，创新主题教育，注重精准引导，充分实现“中国梦”对当代少先队员理想信念的引领功能。

少先队辅导员可以通过文化熏陶、课程渗透、活动培育、奖章激励等方式，坚持形象化、情感化、榜样化、行动化地深化“我为社会主义核心价值观代言”“践行社会主义核心价值观，少先队员在行动”等活动，让社会主义核心价值观在队员的心里生根发芽、开花结果。

2018年是改革开放40周年。少先队辅导员可以通过讲“春天的故事”，增进队员们对党、对社会主义祖国的朴素感情；可以创造条件，带领队员们通过实践活动观察社会、体验国情，用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，及时了解社会发展成果；可以引导队员们关注“乱贴小广告”“随意停放共享单车”等问题，自觉爱护公共财物，学当小主人，从身边的小事做起，为国家的发展贡献一份力量。

2.增强少先队员光荣感

把全体少年儿童组织起来进行教育，是少先队从教育发展规律和少年儿童身心发展规律出发作出的制度性安排。在此基础上，如何保持和增强少先队的先进性，提升少先队员的光荣感？

大力加强榜样教育。榜样教育符合少年儿童崇尚英雄、善于模仿的天性。从心理学的角度看，榜样是一种非强制性的影响力，容易使人产生敬佩、依赖和亲切感。少先队辅导员可以大力培育、宣传新时代优秀少先队员典型，主动发掘对少先队员有影响力的历史人物、道德楷模、各行各业的先进人物等，激励队员们在学先锋、学榜样的过程中，争先创优、向上向善。

扬州市邗江实验学校小主人岗位上的队员们在做解说

加强少先队仪式教育。人类学家把仪式看作由一系列可感知的符号建构起来的象征体系。增强少先队员对队组织的认知，少先队辅导员要从规范使用队旗、队徽、红领巾等少先队符号、标识做起，深入挖掘少先队仪式的内涵，创新仪式载体，引导少先队员珍惜、热爱少先队符号、标识，在仪式活动中体验少先队员的光荣感。

系统地开展少先队教育。少先队辅导员要充分用好每周1课时的少先队活动课，用好《少先队活动》（少先队员用书），组织队员们开展红领巾“创未来”创新创意创造、“红领巾动感假日”等活动，为他们搭建平台，引导他们在实践活动中快乐成长。

二、创新组织模式，增强组织活力

教育的多元发展向少先队工作提出了新的挑战。少先队辅导员要更新观念、与时俱进，尝试进行少先队组织模式的改革，以增强少先队组织的活力。

1.创新队伍建设。随着时代的发展，一些学校少先队干部和辅导员的设置难以满足学校少先队发展的需要。学校少先队可在遵循《中国少年先锋队章程》基本原则的前提下，进行队委会建设的创新尝试。比如，在大队委员会，设置职能部；在设置大、中队委员会和小队长岗位的基础上，增设红领巾小义工、红领巾礼仪岗、红领巾小记者团等少先队服务岗位，让更多队员参与少先队工作。规模较大的学校少先队还可以设总辅导员1名，年段辅导员3—6名。集团化发展的学校可以设总辅导员1名，各分校大队辅导员1名，并按需设置年段辅导员。各个岗位的辅导员分工明确、各司其职、协同发展，能形成强大的合力。

2.加强标准化建设。少先队辅导员要严格遵照《中国少年先锋队组织工作条例（试行）》和《中国少年先锋队标志礼仪基本规范》的要求，加强各项标准化建设，确保少先队工作规范达标、有序有效，履行好少先队组织的职责。同时，少先队辅导员要大力实施少先队活力工程，增强少先队组织的活力。比如，充分尊重少先队员的自主性，积极创建具有时尚、活力、自主等鲜明特征的“动感中队”，培养少先队员的自主能力，落实全国少工委“全队抓基层、全队抓落实”的工作思路；完善校级少代会，公开发布少代会小提案，引导队员们用画册、“美篇”等多种方式展示少先队发展的成果；成立学校少工委，聘请校领导、大中队辅导员、社会各界人士担任少工委委员，激发他们的工作热情，增强他们的社会责任感。

3.完善社会化平台。2017年，教育部出台了《中小学综合实践活动课程指导纲要》，并将综合实践活动列入义务教育必修课程。少先队组织要抓住这一时机，发挥实践育人的作用，完善社会化活动平台，引导队员们在实践中明道理、长见识。学校少先队还可拓展校外和社区少先队工作，依托区域化团建，组织开展社区、校外少先队活动；加强与农村少先队、革命老区、民族地区结对工作，形成城乡少先队互联、互帮、互学机制；争取党政支持，整合社会力量，在革命烈士陵园、科研场馆、农业观光示范园等地设立少先队社会化活动阵地；建设“网上少先队”，建立了解、反映少年儿童意愿、呼声、诉求的工作机制和快速反应机制，精准服务少年儿童在平安自护、身心健康等方面的需求，依法有序代表少年儿童表达诉求、解决问题。

三、创新活动方式，打造教育品牌

活动是少先队的生命。少先队的各类活动是少先队实现组织目标、引导队员成长的主要方式，这与学科育人的方式有着明显的区别。新时代的少先队要不断创新活动方式，增强吸引力，积极打造教育活动品牌。

1.崇尚自主化。少年儿童是少先队工作的主体，竭诚为少年儿童健康成长服务是少先队一切工作的出发点和落脚点。引导少先队员在少先队活动中自我教育、自我管理，做少先队组织的主人，是少先队的核心价值追求。少先队辅导员要以体验教育为基本途径，把参观寻访、调查探究等实践活动作为主要方式，引导队员在家庭、学校、社会和大自然的实践中懂得做人、做事的道理，逐步养成良好的行为习惯。

2.突出情感化。形式化、机械化是传统少先队活动的弊端。少先队活动未能触动队员的心灵，是其实效性不强的主要原因。少先队辅导员要努力挖掘队员的动情点，采用前后对比、对话采访、角色扮演等方式，突出以情动人、以情化人、以情育人，努力让每一次活动都能同队员的心弦对准音调，并产生共鸣。

3.追求时尚化。少先队辅导员可遵循队员的成长规律，发挥新媒体的作用，通过他们感兴趣的艺术形式和时尚主题，更好地团结、教育、引导少先队员沿着党指引的方向健康成长。比如，可以用队员们喜爱的卡通形象作为队组织的代言人，用动漫的方式呈现“中国梦”的伟大蓝图，请明星演唱适合少年儿童的歌曲等，还可以借助电视节目的形式开创少先队活动的时尚形式，充分调动队员参与活动的积极性、主动性和创造性。

4.彰显现代化。“现代化”是一个面向未来、呈现开放态势的概念。它要求少先队辅导员以队员的现实生活和成长需要为出发点，在组织活动的过程中，不断创新活动方式，使少先队教育的方式更具有现代教育的特征。当前已经进入“互联网+”时代，少先队辅导员要充分利用微电影、微信公众号、QQ群、少先队网站等现代教育媒体，创新设计“和未来联网”“我与机器人大比拼”“东西部儿童网络手拉手”等充满现代气息的少先队活动，培养队员的综合素养，引导他们与未来接轨。

四、创新评价机制，激发内在动机

少先队教育的真谛是带领少先队员通过实践去探索真理，而不是把真理直接灌输给少先队员。少先队辅导员可以通过不断创新评价机制，激发队员的内在动机，引导他们更加主动地参与少先队活动，在实践体验中受到思想引领，不断提升综合素质。

1.“最美队员”评选。少先队辅导员要坚持以争章活动为基本载体，建立人人可行、天天可为的少先队激励体系；开展“最美队员”“才艺之星”“最佳代言人”等群众性推荐活动，用身边的人和事带动少先队员，增强他们的光荣感和组织归属感。

2.“星级中队”评比。少先队集体是由大、中、小队组成的，只有中、小队活跃，少先队组织才能真正地活跃起来。少先队辅导员可以创新激励机制，引领各中、小队争创“最美集体”，还可开展“星级中队”评比，增强少先队组织的活力，彰显少先队组织的独特作用。

扬州市邗江实验学校表彰优秀志愿辅导员

3.优秀辅导员评定。少先队辅导员的专业化水平关系到少先队教育效果。学校少先队可评选“辅导员带头人”“首席辅导员”“功勋辅导员”等，为他们颁发证书或星星火炬奖章等，推荐他们参加各级名师申报，激励他们不断提升专业水平；积极呼吁上级部门开展辅导员职级评定，并与职称评审挂钩，畅通辅导员发展通道，激励他们为星星火炬事业贡献力量。

在少先队改革不断深化的进程中，少先队辅导员要不断更新观念，带动少先队员进行创新，为他们的成长创造更广阔的天地，让少先队更具吸引力。

（注：少先队教育创新例谈《创意第一课，开启新征程》见本刊2018年7-8月上）