大学美术教育专业的素描教学分析

程灿

摘要：教育本身就是一个不断挖掘知识，实时总结经验，加之改革与创新不断更新和变换的过程。而对于美术教育，更多是体现人类对于美的认识和创造，在理解和感悟的基本上能够用艺术的的手段源源不断地体现出来。而它的呈现方式也会感染更多对于艺术的爱好者，但如今在传统观念较大的影响下，很多教育工作者在专业知识的教导上存在着一些误区。本文通过分析当代大学生的年龄特点，阐述了在专业授课过程中遇到的问题，来分析和解决如何才能更好的利用有限资源促进专业建设的发展。

关键词：大学美术;素描;教学方式;创新

关于授课对象的主要特点

当代大学生对于现代艺术的追求和如何欣赏美、表达美有自己的感悟和理解，他们向往自由，不再拘束于传统教学中的照搬照抄，也不再热衷于灌输式的教学方式，他们对于美术也有独到的见解，乐于思考并且敢于尝试和创新，他们渴望新鲜的教育方法，希望去倾听和表达。对于美术教育专业的学生，他们可能从小就有着对艺术的追求和独到的见解，或者是在后天受到美术教育相关知识的不断强化和周围事物潜移默化的影响中成长的，我们应该在尊重授课对象的基础上，选取适时适当科学的教学方法来逐步引导学生，使其成为在素描课程中，甚至在美术教育专业的领域中更有思想的接班人。

影响美术专业教学质量的主要问题因素

教师本身

“青出于蓝而胜于蓝”，随着现代科技的不断进步，互联网行业的遍地普及，对于当代学生来说，借助互联网学习不再是一件稀奇罕见的事情，很多资源共享已经来到我们的身边，学生可以在课余时间更多去充实自己的知识和见闻，所以很多学生甚至比教师了解更多，即便如此，老师在传道、授业、解惑的过程中仍然起着决定性作用，教师在授课的过程中是直观且真实的，对于课堂的掌握以及每个学生的接受情况也更为清楚，教师日常的教学过程中更加利于因材施教和全面互动，因为教师的作用不可替代，也就意味着教师的专业素质对于学生影响的重要性，教师的言行举止，更包括教师自身对于艺术课堂的理解和把握也在潜移默化影响学生本身，无论的外貌言行、或者是知识领域的见解都是在向学生传递信息的主要途径，但如今很多教师也是受传统教学的影响下出来的，甚至对于艺术的鉴赏和领悟上并没有直接性的接触，自身素质的局限性也限制了他们在输出知识的过程中也并非全面。

教学方式

灌输式教学

灌输式的教学方式在我们很多地区、很多学校都普遍存在，一味地注重知识的传递和讲解而忽略了教育对象本身的主体地位，要知道在教学过程中，教与学是两个互为对立的一面，同时也是相辅相成的紧密关系，过于注重知识的传递而忽视了授课对象的领受能力，就会导致在整个课程结束后，学生只是感觉听了一遍内容但是并没有什么深刻的印象，对于艺术的理解和感受更是微乎其微。艺术本来就是一件非常抽象的事物，很多院校素描基础教学模式单一，如果在一堂素描课程当中，老师只是注重学生是否临摹的到位以及学生是否真正领会到了临摹运用的实际方法，缺乏对学素描课程的疏導和体会，没有灵魂的输出知识和方法只会让学生临摹一张张空壳，这样的教学方式起不到关键性的教学意义，最终会导致学生对艺术课程失去最初的兴趣。

应试性教育

教与学的过程中凸显的是两个对象在教育过程中的互为关系，而应试教育在当下也或多或少的影响着两个教学对象，考试确实是作为衡量教学的一个重要的指标，但同时也给老师和学生带来了心理压力，学校对于教师有课程评判的标准，无时无刻在监督着教学质量，学生有考试作为衡量他们一个学期或者数年的学习成果，无时无刻不在鞭策着要努力取得好成绩，就是这两个互为因果的关系，导致了越来越多的教师和学生在意与考试相关的知识和技巧，力争在考试中获得好的成绩，但是却忽视了课程带给我们的价值和乐趣远不止于此。

提升美术专业建设的几点建议

加强师生互动

学生对于艺术的最初体验大多来源于老师，教师必须作为表率，带领学生在艺术的海洋里自由探索出新的一片天地，不再局限于灌输式教学，也而非传统教学中那样拘束的课堂氛围，而是让整个课堂充满活跃的气氛，更多去鼓励学生愿意分享和表达，营造一个师生互动的氛围，鼓励学生参与到课堂的教学过程当中。例如在一次以《革命烈士》为主题的临摹课中，教师可以利用小组谈论式的活动来呈现本次课堂的主题思想，让学生在谈论的过程中也能体会到在各个阶段为了祖国英勇而无畏现身伟大的英雄壮举，进而进行各自临摹注入自身的情感色彩，给艺术本身赋予灵魂才能让其感染更多的人。

合理利用资源

教育带领科技进步，同样科技进步也会促进教育的不断发展，现在很多学校为了加强自身的专业建设，使教师有更丰富的教学资源以帮助学生体验更好的教学效果，不断引进新的教学设备以及软硬件的协调配合，教师可以在课程中多去借助这些先进的教学资源使学生受益。例如，在临摹一堂课程之前，可以借助图片、视频甚至VR的代入展示来让学生有真实的理解和感受，在素描的技巧上教师可以指导。借助这些互联网资源和高科技的教学手段让学生打开眼界，也会更加促进其探索欲的形成，并且会促进学生进行头脑风暴，通过这些教学资源的引入打开学生认识艺术新的一扇窗。

（作者单位：河南大学美术学院）

【参考文献】

[1]王晓华.大学美术学科教育的教学改革解析[J].现代职业教育，2017（12）.