大数据在信息化教学中的应用初探
2018-08-27刘伟才
摘 要:随着社会的发展,教学方式也在随之增多。信息化教学是信息技术与学校教育的有机结合,能够有效促进学生的发展。大数据在信息化教学中的应用,能够为信息化教学提供许多的帮助,完善信息化教学模式。但是在信息化教学中,教师也会遇见许多的问题,影响教学效果,阻碍学生能力的提升,这就是要求教师要找出新的教学策略,要把大数据的优势发挥出来,用信息化教学带动学生学习、辅助学生学习,提升自己的教学水平。
关键词:大数据;信息化教学;应用探究
科技的发展让信息技术融入了人们的日常活动当中,工作、学习、生活都离不开信息技术的应用。信息化教学的出现,打破了传统的教学模式,为学生提供了一个可以和信息进行交互的学习环境,大数据在其中的应用,对信息化教学带来了方便,提供给信息化教学海量的教学资源和高层次的教学分析,提升了教学质量,满足了学生的成长需求,促进了学生的全面发展。
一、信息化教学中出现的问题
(一)教学观念不正确
教师在信息化教学中没有转变教学观念,传统的教学观念根深蒂固,不重视学生的主体地位,在课堂之中,教师教授知识都是通过单向传导的方式,学生处于被动的地位,师生之间的交流不多,教师无法得知学生的学习态度和学习状态,也不能及时解决学生的问题,不利于学生的思维能力的发展,让学生养成了刻板的思维,无法面对学习中出现的新式问题。教师的教学观念不能随着时代而发展,学生在这种教学观念下学习,思想状态会一直落后与时代,自身的能力得不到实质的提高,满足不了社会的高等要求,不能在社会之上立足。
(二)教学方式不正确
教师在教学过程中,由于自身对于信息化设备操作不熟,信息化教学效果不佳。教师在课堂之中,往往采取的是提问的方式,检测学生是否听懂教师的传授,提问的学生总是班级的活跃分子,没有让其他学生得到足够的发言机会,学生得不到均衡的发展,拉大了班级的差距。教师在分配学习任务后,过于担心学生的实力,不断给学生提醒,让学生过度依赖于老师,学生的思考能力被削弱。教师在讲课时,为了追赶教学进度,语速过快,没有考虑学生的理解能力,让学生错过了许多的知识点,学生得不到完整的学习过程,学习质量无法提高。
(三)教学结构不正确
教师在教学时将学生的高分成绩看成教学目标,利用试卷的形式对学生进行测试,通过成绩的高低来判断学生的优劣,忽视了学生的学习过程,让学生过于看重成绩,导致了学生为分而考的情况。学生为了取得优异的成绩,只会对知识死记硬背,不能做到熟练使用,降低了知识的实用性,部分学生还会考试作弊、抄袭,影响测试的评定,也是对其他同学的不尊重。教师在测试之后还会根据成绩学生进行评价,教师在评价之中,没有考虑到学生的心理状态,对于成绩优异的学生表扬过度,让学生产生了自负心理,脱离正确的学习轨道,让学生的成绩下降,对于成绩落后的学生批评过多,让学生产生了自卑心理,失去了学习兴趣,学生无法提升成绩。
二、大数据在信息化教学中的应用
(一)建立教学资源平台
教师要建立教学资源平台,将网上海量的教学资源利用起来,丰富学生的知识面,提升学生的知识涵养。在教学平台之上,教师可以发布教学任务,让学生独立的完成,降低学生对教师的依赖度,提高学生的动手能力。教师可以利用教学平台发布社会热点、国家新闻,让学生了解时事,培养学生的人生观、价值观、世界观,让学生的思想紧跟时代潮流。教师可以在教学平台上和学生进行交流,让学生提出对教师和课程的建议和意见,教师再进行相应的改进,提升了教师的教学质量。学生在课下出现问题时,也可以通过教学平台询问教师,教师解决问题的速度有了明显的提升。教学平台的建立,让互联网上教学资源得到了充分的利用,学生能够在课堂内外都享受到更高层次的教学资源,提高了学生的知识水平。
(二)采用信息化教学方式
教师在教学中,要使用好学校提供的信息设备,自己在网上学习使用方式,提高教学设备的使用率。在课堂之上,教师使用投影仪为学生播放课件、視频、音频等,刺激学生的感官,给学生留下深刻的知识印象。在使用设备时,还要走入学生当中,从学生的角度来观看设备是否清晰,不断的进行调试,让每一位学生都能看到最佳的设备状态。教师还要将课程进行录屏,然后发送给学生,供学生复习和巩固知识使用。在制作课件、视频时要将重难点特殊标记,方便学生进行观察和记忆。教师在课堂之中,要让每一位同学进行发言,可以把学生进行编号,用电脑产生随机数进行提问,提高学生的课堂参与度。教师还可以让学生到讲台前利用信息设备自己讲课,通过大屏幕展示学生的教学过程,提高学生的表达能力。
(三)合理制定教学目标
教师要打破传统的成绩为上的教学目标,要让学生得到全面的发展。要丰富试卷的内容,要将教材知识和生活相结合,让学生在测试中得到对知识的认同感,也让学生能合理运用知识。教师要收集学生的基础资料,利用大数据的分析能力,为学生制定出个性化的学习目标,让学生发挥自己最大的优势,提升学生的学习水平。教师要在网络上寻找学生喜爱的教学内容,将其加入到教学当中,吸引学生的兴趣。在评价学生时,要利用大数据分析学生的心理状态,对于成绩优异的学生,要适度鼓励,让学生获得学习的成绩感。对于成绩落后的学生,要进行激励,让学生重拾学习的信心。学生在这样的评价过程中,会了解教师对其的关注,从而主动投入学习当中。
三、结语
信息化技术为教学提供了新的途径,带来了新的活力。教师使用信息化教学模式能够为学生营造良好的学习环境,大数据的应用又让信息化教学效果成倍增长,激发了学生的学习兴趣,让学生回归到教学主体地位,提高学生的思维能力。教师要在教学过程中,不断改良和完善自己的教学方式,利用大数据的资源丰富学生的知识文化,利用大数据的分析能力找出学生的心理问题,让学生健康成长、快乐学习。
参考文献:
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[2]张永洁,袁奉卫,王丽雅.大数据时代职业院校信息化教学中的困惑分析与变革[J].卫生职业教育,2016,34(05):32-33.
作者简介:刘伟才(1984—),男,湖南衡阳人,硕士研究生,讲师,主要研究方向:课程教学论。
注:本文系衡阳市社会科学基金项目,基于CAI课程教学模式培养和提高高校学生创新能力研究——以衡阳市高职院校为例(项目编号2017D077)的研究成果。