基于《21世纪学生英文报》的英语阅读策略教学研究

张倩 曹世清

摘 要：在如今的高中英语教学中，英语报刊作为阅读教学的有效补充资源，可以弥补教材的局限性，丰富学生的知识面，拓宽学生的词汇量，受到了越来越多的教师和学生青睐。为此，笔者以《21世纪学生英文报》为例，初步探讨一些英语报刊教学中的阅读策略。

关键词：《21世纪学生英文报》；高中英语教学；阅读策略

目前，虽然高中英语教学已经发生了积极的变化，但是大部分学生仍然只是单纯以课本作为获取英语知识的唯一途径，阅读量远远达不到课标要求。同时，课本的阅读材料不够丰富，并且部分内容过于陈旧，不能激发学生学习英语的兴趣。因此，培养学生的英语阅读能力、提高学生的阅读水平已成为目前高中英语教学刻不容缓的工作。为了解决上述问题，笔者在教学中以《21世纪学生英文报》（Teens）作为阅读素材，现就英语报刊教学阅读策略浅谈如下。

一、开展英语报刊阅读的必要性

《普通高中英语课程标准（实验）》中指出：“高中英语教学的核心内容是培养学生的阅读能力，高中学生毕业时能阅读适合高中生的英语报刊，除教材外，课外阅读量累计达23万词以上”。《2016年全国新课标高考英语考试大纲》中“要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息”，同时指出考生应做到以下几点：①理解主旨要义；②理解文中具体信息；③根据上下文推断单词和短语的含义；④做出判断和推理；⑤理解文章的基本结构；⑥理解作者的意图、观点和态度。

近年来，高考英语更加重视考查学生的阅读理解能力，对学生的阅读水平提出了更高的要求。文章选材也更加多样化、现代化和生活化。因此，英语教学不能仅限于学习教材课文，而应该通过多种渠道增加阅读量，从而扩大学生的知识面，提高学生的阅读能力。英语报刊正是实现此目标最实用、最有效的渠道之一，也是最快速、最直接的重要途径。

二、开展英语报刊阅读的优越性

《21世纪学生英文报》作为中小学英语教学中广泛应用的报纸，拥有时效性、真实性、知识性等几大优势。

（一）时效性

相比内容陈旧、過时的英语教材，报刊的时效性最突出，也最为人称道。英语报刊材料鲜活，语言简练，时代感强，感染力强，能够让学生真正通过阅读了解热点问题。《21世纪学生英文报》能紧跟时代潮流，不断为学生提供最新的时事新闻等阅读材料供学生阅读学习，更能激发和培养学生阅读英语文章的热情和兴趣。如第682期头版“Chinas new hero”介绍了暑假燃爆的电影《战狼2》及电影结尾处中国护照封底上的“中华人民共和国公民：当你在海外遭遇危险，不要放弃！请记住，在你身后，有一个强大的祖国！”字样，可以激发学生的民族自豪感和自信心，培养学生的爱国热情。

（二）真实性

通过阅读英语报刊，学生可以接触到原汁原味的文章。不同于十分有限的课文语言和课堂用语，《21世纪学生英文报》拥有专业的英文编辑，也有将英语作为母语的作者供稿，保证了阅读材料中英语的真实性和地道性，能够极大的拓宽学生的知识面。通过学习文章中地道的英语表达，特别是定语从句、名词性从句等长难句，学生能够在真实语境中提高阅读理解能力。

（三）知识性

学习语言离不开文化，英语同样如此。对于英语国家的风土人情、文化习俗等方面，学生从教材中了解的十分有限，而《21世纪学生英文报》中丰富的文章体裁涵盖了生活中的方方面面，并专门开设一版“重点语言点集萃”，对文化背景解读进行精讲精练，解决了学生的困惑。如第683期第二版文章“Big Ben falls silent for next four years”中提到了“Keep Calm and Carry on”，并在“文化背景解读”中介绍了Keep Calm and Carry on（保持冷静，继续前行）是1939年第二次世界大战开始时英国政府制作的一系列海报。借助报刊，学生学到了丰富的文化背景知识，极大的拓宽了自己的知识面。

三、开展英语报刊阅读策略的教学

限制学生英语阅读能力提高的原因主要是以下两个因素：一是阅读速度慢，二是理解能力差。因此，阅读英文报刊应强调在着眼于速度的前提下获取关键信息，而不必深究阅读材料中所出现的每个语言点。笔者在开展《21世纪学生英文报》教学时，重点培养学生以下阅读策略。

（一）预测策略

报刊不同于其他资料的亮点之一就是文章的标题和图片。有时通过标题就能预测文章的大致内容以及可能涉及到的词汇，之后再快速阅读文章首尾两段，抓住主题句和关键词，并验证对文章的预测，这样做既可以培养学生重视标题的习惯，激发学生的阅读兴趣，也可以大大节省时间。如第686期第2版文章题目“Better protection for chat groups”可预测与网络聊天有关，再结合文章图片及下方一句“New rules arriving on Oct 8 aim to make chat groups on apps such as Wechat safer for everyone”可进一步预测文章主要谈论网络安全，再引导学生思考自己上网聊天时遇到的虚假信息等网络安全问题，这样读文章之前，学生对文章已经有了大致的方向，因此在读到生词或长难句时也可以降低难度，避免理解上出现大的偏差。

（二）略读策略

为了在有限的时间内获得文章的关键信息，需要培养学生的略读能力。既能够快速浏览全文，掌握文章结构和主旨大意，并找出作者的观点和意图，特别要注意首尾段和每段首句。如阅读第688期第4版文章“Carefree life comes from web slang”时，学生通过略读可判断文章结构为“总——分——总”，读首段就能了解文章大意是谈论当今年轻人流行的“尬”文化，最后一段表达作者对“尬舞”及“尬聊”等“尬”文化的态度。学生锻炼略读策略可以大大减少阅读时间，提高阅读速度。

（三）推理判断策略

推断题是高考英语阅读理解题型中的考查重点，也一直是学生的难点和失分重点。因此掌握推理判断策略尤为重要。推断题考查学生对细节信息的分析和理解能力，一定要“有理有据”，但学生往往因主观臆断而忽视或误解文章信息。如第690期文章“Turn gadgets off for better vacation”中，学生因为原文一句“it is probably a good idea to choose a remote area”而误选选项“A digital detox means going to a remote area for a holiday”，原因在于学生只找到相同短语“a remote area”，却忽视了原文中“probably a good idea”只是作者的建议，并不能等同于选项中“mean doing”含义。学生在推理判断方面仍有很多不足，还需要进一步的尝试和总结。

（四）猜测词义策略

学生在阅读英语报刊的材料中，肯定会遇到不认识的单词，个别学生习惯一遇到生词就查字典，这样做既打断阅读思路，影响阅读速度，又容易产生对字典的依赖心理，對学生的英语学习产生消极影响。对于不影响句意理解的生词，如人名、地名之类，可以告诉学生大胆跳过，不必浪费时间；而对于不认识的核心词汇，就需要结合构词法或根据上下文语境来猜测词义。

四、英语报刊阅读教学反思

经过一学期以来对《21世纪学生英文报》阅读教学中策略的初探，学生的阅读速度明显加快，阅读策略的运用也日趋合理，阅读理解能力不断提高。报刊上的不同领域、不同体裁的文章及固定表达，能极大地丰富学生的英语知识，拓宽学生的视野，也有助于提高学生英语实际运用能力。现在有越来越多的学生愿意阅读《21世纪学生英文报》，对英语学习也更加感兴趣。但同时，以上阅读策略并非适合所有文章，应该结合文章体裁及内容有针对性的进行选择，并且学生对于推理判断策略仍然有很多问题，还需要在教学实践中不断探索、不断总结，才能确保学生逐步提高英语阅读能力。

导师点评：

本文选题较新颖，紧密联系目前高中英语教学实际，旨在探索通过《21世纪学生英文报》的辅助教学，培养高中生的英语阅读策略的有效途径。本文首先分析了目前高中英语教学中开展英文报刊阅读教学的必要性和优越性，重点探讨了通过《21世纪学生英文报》的辅助教学，培养学生阅读策略的方法和技巧。培训的策略主要包括使用频率较高的预测策略、略读策略、推理判断策略和猜测词义策略。本文结合了报刊阅读教学的实践，就阅读策略培训提出了一些具体的切实有效的教学建议，对高中英语报刊辅助教学有一定的借鉴意义。

参考文献：

[1]李庆友.浅谈英语报刊阅读辅助教学的实施[N].中学英语（高中教师版），2010（14）.

[2]刘炜.合理利用英文报刊，有效促进英语教学[J].中小学英语教学与研究，2004（3）：27-29.

[3]陈风丽.利用英文报刊培训高中学生阅读策略[D].武汉：华中师范大学，2007.

作者简介：张倩，女，鲁东大学2016级学科教学（英语）教育硕士，现任职于山东省牟平第一中学。

指导教师：曹世清，鲁东大学教学（英语）教育专业导师。