小学音乐竖笛教学的有效策略实践分析

陈青

摘 要：当下，我国教育教学改革不断开展和深入，小学音乐教学也是一样的，在其中加入了竖笛教学，激发了小学生学习音乐的兴趣和热情，使其音乐素养得到有效提升。在本文中，分析了小学音乐竖笛教学的有效策略。

关键词：小学音乐；竖笛教学；有效策略；实践

随着教育教学改革的深入开展，现代教育事业取得了长足进步，在小学音乐课堂教学中加入乐器，由此为教师教学效果提供相应保障。竖笛具备多种优势，主要包括容易携带、简单易学和声音优美等，小学生对此非常喜爱。在小学音乐课堂中引入竖笛，同时充分应用多种措施和对策，使竖笛教学的有效性得到有效提升，为小学生今后的学习与成长奠定坚实基础[1]。

一、教学内容的合理设置

小学生有其心理特征和爱好等，当开展竖笛教学的时候，教师需要将这些内容作为重要依据和参照，完成教学内容的合理设置，从而实现教学目标。在刚刚开始竖笛教学的时候，对教师所设置的教学内容有其要求和规定，需要保证其旋律简单，并且节奏欢快，这种类型的儿歌如《粉刷匠》等比较容易调动小学生学习音乐的积极性和主动性。当小学生对竖笛的吹奏技巧进行相应掌握之后，可以對教学内容的难度进行相应提升，可以选择《雪绒花》等有着比较强节奏感的歌曲，通过这些歌曲的学习和赏析提升小学生的音乐技能。总而言之，当进行竖笛教学的时候，教师所选择的教学内容需要同需要符合学生的接受能力，需要循序渐进，从而逐步提升小学生的学习能力。

与此同时，对合理的教学方案进行设置也是非常必要的，一般情况下，小学音乐教学主要包括三个环节和步骤[2]。其一，教师将竖笛的相关内容介绍给学生，使其对竖笛有一个比较清晰和全面的认知与了解。其二，教师让学生同竖笛进行初步接触，并且让他们进行简单练习。其三，教师让学生对竖笛的吹奏技巧进行相应练习，在此过程中使学生演奏竖笛的水平得到有效提升。当进行实际教学的时候，教师需要对教学方案进行设置，并且保证其灵活度和合理性，对教学进度进行科学掌握，从而在最大限度上实现教学目标，在更大程度上提高小学音乐教学质量。

二、小组合作的积极开展

当开展小学音乐竖笛教学的时候，如果教师仍旧应用传统教学方法，只是将相关教学内容灌输给学生，并不让学生进行单独教学，这是无法满足学生学习需求的，对于小学生竖笛演奏能力的提升以及综合素质的培养都是非常不利的。所以，小学音乐竖笛教学对教师提出了更高的要求，在进行竖笛教学的过程中，需要充分应用小组合作教学方法，实现学生和学生之间的合作与交流，由此从整体上提升小学音乐教学质量。

举例来说，当对《彩云追月》的演奏进行教学的时候，在完成相关知识和技巧的讲解之后，教师可以对全班学生进行分组，将其分成四个小组，督促所有小组各自完成练习，然后全部学生一起练习合奏。在应用这种方式的过程中，所有学生都会对自身的状态进行调整，保持积极与主动，同另外的同学进行讨论和交流，对全班同学的吹奏方式以及其中存在的问题进行分析，这样可以在一定程度上提高所有学生的演奏技能，并且培养他们的合作能力等，进一步实现其全面发展。在学生进行练习和讨论的时候，教师也要参与其中，同学生进行亲密的交流与沟通，在第一时间发现其中存在的问题，并且对其进行指正，缩短教师和学生之间的距离，为小学生的竖笛学校效果提供重要保障[3]。

三、音乐活动的巧妙结合

小学生正处在比较特殊的阶段，其好奇心强，活泼好动，当进行竖笛教学的时候，如果教师应用单一教学模式，是无法对他们的注意力进行有效吸引的，更为严重的是使小学生感到音乐教学乏味，无法激发他们的音乐学习兴趣和热情。

举例来说，在对《可爱的布谷鸟》进行歌唱教学的时候，教师可以调动小学生的积极性，使其用竖笛演奏布谷鸟的声音，然后比一下哪个同学所吹出来的声音最为好听，同时让演奏最为好听的学生分享自己的演奏方法和技巧，以此巧妙歌唱教学进行结合，提升整体学生的竖笛演奏水平。

当进行竖笛练习的时候，教师还可以将竖笛与合唱教学相结合，教师充分发挥自身引导作用，让学生在竖笛多声部伴奏之下练习合奏。通过该方式的应用可以提高学生音准的准确度，使其音色更加统一于和谐，进一步提高学生音乐水平。

综上所述，将竖笛教学引入小学音乐教学中充分满足了多方面的需求，主要包括小学音乐教学课改需求和小学生音乐素养培养的需求。不过，教师需要特别注意，在此过程中需要将小学生的爱好和接受能力等作为重要依据和参照，实现教学内容的合理设置以及教学计划的科学制定，同时对小组合作教学的应用做到足够重视，激发小学生音乐学习的兴趣和热情，调动他们的积极性和主动性。在此条件下，才可以提升小学生音乐素养。

参考文献：

[1]李蕾蕾.小学音乐课堂实施竖笛教学的对策思考[J].新课程（下），2017（6）：185.

[2]鲁静.小学音乐课堂实施竖笛教学的对策研究[J].才智，2017（17）：53.

[3]嵇秀华.小学音乐课堂实施竖笛教学的策略[J].新课程（小学），2017（4）：86.