提升初中思想品德教学质量策略探究

葛具红

摘 要：伴随着教育理念的改进和提升，教师应对初中思想品德教学质量的学习效果有一个全面深入的认识，在教学中要采取相应的策略，使学生能够更好的学习思想品德课，全面提升学生对思想品德的学习兴趣，从而提升学生的道德品质和政治修养，为学生成长打下坚实的基础。

关键词：初中；思想品德；教学质量；策略

随着教育理念的改革和推进，教师应就初中思想品德教学课堂的教学质量采取策略进行提升，使学生能够在课堂教学中有一个更好地学习效果，提升学生对思想品德教学课堂的学习兴趣，提升学生的道德品质和政治修养，促进学生做一个具有高度社会责任感的优秀青少年，为学生接受更高阶段的教育打下坚实基础。那么教师应如何就提升初中思想品德教学质量制定提升策略呢？下文，笔者结合自身多年教学经验展开一番探究。

一、运用多媒体技术，激发学生学习兴趣

中学生在思想品德课堂学习中，由于自身社会经验的匮乏，往往不具备对思想品德重要性的高度认知，这就导致了学生对思想品德课堂学习兴趣的低下，进而会拖慢教学进度，影响教学质量的提升。教师在进行授课时，可以利用信息技术所能够带来的鲜艳色彩、动听语音等多方面的感官刺激来激发学生对思想品德课堂学习的兴趣，进而使学生能够全身心地投入到教学课堂中来，提升课堂学习效果。

教师通过在教学课堂运用多媒体技术刺激学生学习兴趣，使学生主动地参与到课堂学习中，以积极主动地学习状态完成了对教学内容的学习，提升了课堂学习效果。并且还能使学生对思想品德课堂学习有一种全新的体验，使学生能够以一种愉快的学习心理参与到学习中来，对于学生长期的在思想品德课堂的学习有极好的促进作用。

二、联系实际生活，提升学生自主学习能力

中学生在初中思想品德课堂学习时，往往无法将教学内容和实际生活相关联，导致了学用脱节的情况出现。教师在课堂教学中可以进行生活化教学，通过联系生活，带着学生对生活中教学内容的体现进行探究，从而提升学生对教学内容的认知和理解，优化学生课堂学习的效率。并且将教学内容与生活相联系，能够使学生在对生活的思考探究中，促进自主学习能力的提升。

笔者在教学中经常会对一些和生活关联紧密的教学内容，展开生活化课堂教学。例如，在讲《生活中有是非善恶》这一课时，笔者举了一个笔者亲眼所见的生活中的例子：一个老太太走着走着，突然摔倒了，周围人都正在犹豫要不要扶老太太起来的时候，一个人已经走上去要把老太太扶起来，可没想到老太太反而不要他扶，并甩着手说：“我能起来！”然后笔者便对学生进行提问去引导学生思考：“周围的人为什么会犹豫？他们是怕什么？”“有一个人毫不犹豫地走上去要把老太太夫扶起来，为什么别人怕的东西他不怕？”“老太太为什么不让那个人扶她起来？她是怎么想的？”最后笔者结合教学内容对人性的善恶，生活中的善恶跟学生进行了讲解，并教育学生要做一个善良的人，与人为善便是与己为善。

将教学内容与生活相联系能够使教学课堂更加切合学生的生活，使学生对教学内容理解起来更加透彻，并能使学生在课堂学习中养成探究思考的习惯，促进学生自主学习能力的提升。而且将教学内容与生活相联系还能使学生在教学内容与生活经验的联系中，提升对生活的认知，从而更健康快乐地在生活中学习成长。

三、引入时事政治，提升学生的法律意识

教师在初中思想品德课堂对学生的教学应注意学生法律意识的提升，使学生能够在课堂学习中获得较完善的法律常识，进而能够在生活中不触犯法律法规，做一个遵纪守法的合格公民。并使能够利用法律知识，维护自身合法权益，提升自我保护意识。教师在教学时可以结合教学内容，引入时政教学，借助实施案例来促进学生对法律知识的记忆和理解，从而提升学生法律意识。

笔者在课堂教学展开时引入时事政治，会根据授课内容选择案例。例如，在讲《预防违法犯罪 从杜绝不良行为做起》这一课时，笔者便引入了网络红人“切格瓦拉”的案例，来做反面教材，使学生能够对践行不良行為的后果有所了解，并从发自内心的产生一种拒绝的心理，避免自己走上违法犯罪的道路。

引入时事政治能够使学生在教学课堂去接触时政热点，从而获得一种政治参与感，切身感受到自己政治小主人的身份，进而产生对了解政治的兴趣，积极地参与到课堂教学中来，提升课堂学习效果。并且时事政治教学课堂能够使学生在课堂对法律法规产生更多认知，从而提升自身法律意识，杜绝违法犯罪行为，提升自我保护能力，使学生能够在思想品德教学课堂获得更完善的素质提升。

综上所述，教师在思想品德教学课堂开展教学工作时，提升思想品德课堂教学质量可以通过激发学生学习兴趣来提升学生课堂学习效果、提升学生自主学习能力来加深学生对教学内容的理解、提升学生的法律意识来完善学生的法律素养这三个方面来完成。使学生能够在课堂教学中更好地完成知识水平及个人综合素养的提升，从而在学习生涯中健康快乐地成长。

参考文献：

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