高校生物实验教学改革创新实践研究

2018-08-27王珂

求知导刊 2018年12期

王珂

摘要：随着国民经济的不断增长、科学技术的不断完善，高校教育发展得到质的飞跃。生物实验创新实践作为高校生物教学发展过程的重中之重，是一个必不可缺的关键内容，直接关系到学生综合实践能力和素质的培养。因此，高校教师必须树立起先进的教学理念，积极创新生物实验教学方法，优化完善教学内容，确保为学生创建出良好的生物实验环境，充分激发学生的实验实践学习兴趣。文章将进一步对高校生物实验教学改革创新实践展开分析与探讨。

关键词：高校;生物实验教学;改革创新实践

中图分类号：G642 文献标识码：A

一、高校生物实验教学发展现状

目前，大多数的高校在生物实验教学中过于看重学生基础理论知识的掌握和巩固学习，缺乏对学生实践操作能力和创新能力的培养。生物实验教师教学理念落后，缺乏对学生的科学指导教学，学生学习往往处于被动的位置，难以调动起学生实验课堂学习的积极性和主动性。此外，生物实验教师自身专业水平和素质偏低，在实践教学过程中仍然沿用传统灌输式教学方法，缺乏创新意识，容易导致学生产生厌学抵触心理，从而降低生物实验课堂的教学效果[1]。生物实验教学中，教师未能高度重视学生学习过程的考核工作，往往将学生实验结果成绩作为唯一评判标准，缺乏制定完善合理的考核机制，从而无法充分掌握了解不同学生的学习情况，无法针对学生生物实验学习中存在的问题，采取有效的解决措施，促进学生综合能力的发展进步。

二、高校生物实验教学改革创新实践的优化措施

1.转变生物实验教学理念

现代高校生物实验教师要积极转变自身的教学理念，科学地将生物理论知识与实践教学结合在一起，注重对学生实践能力和创新能力的培养。高校要配合生物实验教学工作，完善相关实验设备设施，引进应用先进的实验技术与管理方法，保障各个实验教学环节能够有条不紊地进行。生物实验教师要营造出和谐愉悦的学习氛围，激发学生的参与兴趣和热情，引导学生将课堂中掌握的生物知识应用在实验操作中，强化锻炼自身的实践操作能力，提高学生的实际问题解决能力。此外，教师要配合相关管理人员做好生物实验室的管理工作，制定科学规范的管理规章制度，最大化发挥出各项实验资源的作用，满足生物创新实用型人才的培养需求。

2.创新生物实验教学模式

高校生物实验教师要积极创新教学模式，有效建立起多层次、多模块的实验教学体系，根据学生当前学习情况和需求特点，有针对性地设置实验教学活动任务和目标，确保能够凸显出学生在实验课堂的主体位置，引导学生独立完成各个实验任务，提高自身的创新能力与问题思考分析解决能力[2]。例如，实验教师可以通过对学生提供一個完善的实验学习平台，结合实验教材内容提出贴近学生生活的问题，让学生根据问题设计实验计划方案，并展开探究实验，在实验过程中去分析解决问题，培养学生的生物实验技术综合应用能力。此外，高校还可以通过搭建起生物实验教学网站，引进丰富的网络教学资源，教师引导学生在课外时间可自行查阅资料信息、预习实验内容，也可在网站上与其他同学、教师进行互动交流，分享自身的实验心得和想法，这样能够实现高校学生生物实验的个性化学习发展。

3.完善生物实验课程考核制度

高校针对生物实验教学改革创新工作，必须建立起合理严格的生物实验课程考核制度，如果考核制度不够科学完善，将会导致生物实验改革创新工作流于形式。因此，高校必须将学生生物实验学习考核划分为三个部分，分别是平时成绩、实践操作技能以及笔试成绩。它们三者之间占据的比例是3∶4∶3，平时成绩包括了学生日常实验课出勤情况、学习过程态度等，实践操作技能包括了学生实验操作能力以及综合素质等，笔试成绩则包括了学生生物专业理论知识和技能运用考试等。在生物实验课程考核中，教师要从不同角度考查学生的学习表现，促使学生能够提高对生物实验课的重视程度。

综上所述，高校要想保障生物实验教学改革创新工作和谐稳定地发展，就必须加强对该项工作的科学指导管理工作，督促管理人员和教师人员创新工作理念，完善实验室管理方法和生物实验课教学模式，为教学课程顺利开展提供安全可靠的基础条件。