论翻转式教学在农村寄宿制学校物理教学中的应用

王福来

摘 要：翻转式教学引起各类学校重视并被广泛运用。农村寄宿制学校存在一些不利因素，应扬长避短、积极探索，创造实施翻转式教学模式的有利条件：设计微视频要注意“三贴近”，教师要负教与督职责，要预设各种可能的教学情境。

关键词：翻转式教学；农村；寄宿制学校；物理教学

中图分类号：G633.7 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）20-0061-01

翻轉式教学作为一种新型的教学模式，在物理教学中有着明显的优势。农村寄宿制学校要结合实际情况，克服不利因素，扬长避短，积极进行翻转式教学模式的尝试实践，从而发挥这一模式在调动学生学习积极性、提升物理教学实效方面的作用。

一、翻转式教学及其意义

1.翻转式教学的含义

翻转式教学是指学生在课外完成知识的学习，而课堂变成教师与学生之间、学生与学生之间进行答疑解惑、知识运用等的互动场所，从而达到更好的教学效果。它一般由三个环节组成：一是课前教师制作课案视频，完成备课环节。二是学生观看视频先行自学，提出存在疑惑的问题，完成预习环节。三是课堂上教师解答学生根据自学发现的问题，并进行有效补充与概括升华，达到答疑解惑及吸收内化、知识迁移的目的，从而完成课程教学。

2.翻转式教学的意义

首先，创新学生的学习方式。视频具有反复观看、随停随播等特点，学生可以随时重播、回看，以便思考问题，记录不解与疑惑之处。同时，还可以通过聊天软件向教师和同伴寻求帮助，达到主动求知、主动探究的目的。其次，转变传统教学模式。课堂上，教师不再是主讲者，不再根据经验自行设计若干教学问题提问学生，而要随时准备被学生提问。学生根据提前学习、小组探究等情况，对有关教学内容不停质疑发问，成为课堂的主角。这种模式真正发挥了学生的主观能动性，有利于培养学生实践探究能力和协作创新精神。第三，倍增课堂教学实效。教师要利用信息技术展现生动形象、妙趣横生的视频课案，激发学生学习兴趣。这一模式实现了以教师为中心向以学生为中心的改变、被动学习向主动学习的转变，营造浓厚的学习探究氛围，达到倍增的教学实效。

二、农村寄宿制学校对翻转式教学提出更高的要求

翻转式教学是教学方式的重大变革，对学校、教师和学生都提出更高的要求。但在农村寄宿制学校，存在着一些不利因素。首先，学生素质偏低。农村寄宿制学校规模均偏小，班级少、学生也少；学生多是一些留守孩子，生源素质参差不齐，学习能力比较差，自学氛围不浓厚。其次，师资素养不高。由于师资力量有限，难以进行有效的集体研磨课程、分工制作视频，教师们还是用传统教学方法，而不敢主动去探究、运用新式教学方法。第三，家长监督缺位。学生远离家长，学习效果受到一定的影响。

三、扬长避短，发挥翻转式教学在农村寄宿制学校的作用

1.设计微视频要注意“三贴近”

针对农村寄宿制学校的特点，教师设计微视频时要注意选取贴近农村、贴近学生、贴近生活的物理知识与现象。例如，在教学“机械效率”时，可以拍摄制作从水井中提水的视频，然后提出几个问题：人们从水井中提水的目的是什么？提起相同的水有哪些更省力的方法？如果不慎水桶掉入井里，从水井中捞水桶时人们的主要目的又是什么？这样可引入“有用功、额外功、总功”教学，再用图表法分析三者之间的关系，引出机械做功原理，从而使翻转式教学有效开展。

2.教师要负教与督的职责

课前，教师可以利用晚自修通过多媒体播放课案视频供学生观看、学习，同时监督学生是否真正参与学习、做好笔记、深入思考。例如，在教学“惯性”时，可以录制几个有关惯性的现象，并设计几个学习任务：为什么赛跑冲刺过终点不能立即停下？鸭子从水中上岸后，抖动几下，身上的水怎么就会掉下来？要求学生认真思考这些问题，并在规定时间内上传答案；教师通过巡视与检查网上作业完成情况等方式，督促学生认真学习。教师可以根据学生学业水平差异进行合理搭配，分成若干小组，由各小组长根据大家提出的问题开展小组讨论、探究，简单问题当场消化，复杂问题由小组汇总，课堂上请教教师，从而实现教学的高效性。

3.要预设各种可能的教学情境

在翻转式教学背景下，教师虽能预先判断教学的难点问题，却不清楚学生有哪些具体的不解之处、疑难之点，也不清楚学生会问什么、怎么问。因此，教师要比过去更加认真钻研教材，并且预设各种可能出现的教学情境。例如，在教学“开发新能源”时，教师可以通过网络收集学生熟悉的利用太阳能的教学资料信息，制作教学视频。学生可能会问：除了利用太阳能的三种主要方式外，还有其他方式吗？现在电力资源那么丰富，为什么还要用太阳能？太阳能都有什么用途？它主要应用于哪些领域？有什么吸收、利用太阳能的简便方法？教师要有备无患，随时准备接受学生的追问、反问，不能被学生问倒。

综上所述，翻转式教学是新生事物，其起步是缓慢的，尤其是在规模小的农村寄宿制学校更是步履蹒跚。但是，只要教师扬长避短、勇于尝试、敢于探索，这种新型教学模式一定能在农村寄宿制学校生根发芽、开花结果。

参考文献：

[1]袁泽祥.论翻转课堂模式在初中物理教学中的运用[J].教育观察，2017（11）.

[2]谢伟.初中物理翻转课堂实践研究[J].广西师范学院，2016（06）.