网路多媒体技术在中职物理教学中的运用

张景伟

【摘 要】随着计算机互联网的日益普及和网络多媒体技术在中职教学中的广泛应用，中职物理在教育观念、教学形式、教学方法方面都产生了巨大的变革。中职物理教师要积极应用网络多媒体技术打破传统教学模式，改变“板书+讲解”的教学行为，通过调动学生多元智能积极参与学习过程，切实优化中职物理教学。

【关键词】网络多媒体；中职物理；教学优化

【中图分类号】G40 【文献标识码】A

【文章编号】2095-3089（2018）12-0102-01

随着教育现代化的不断发展，网络多媒体技术在中职物理教学中的应用已成为21世纪的主流。网络多媒体技术不仅更新快，容纳的信息量大，而且以其图文并茂、生动形象的表现形式、跨越时空的非凡表现力，增强了学生对抽象物理变化的理解与感受，从而以强大的技术整合、丰富的教学软件工具，有效弥补了以往传统教学媒体的缺憾，促进了学生对物理学习的提升和发展。一、网络多媒体在中职物理教学中的优势

1.激发学生的学习兴趣。

中职院校的学生相对来说，基础比较差，学习态度不够端正，对物理学习存在畏难情绪，又感觉抽象、枯燥，缺乏足够的学习热情。多媒体提供了文字、图形、图像、声音、虚拟现实等多种信息表现形式，能够吸引学生的注意力，使得学生能够将视觉、听觉等多种感觉器官同时参与学习，多方面地获取、理解、接受学习信息，增强自信心，激发和维持学生的学习兴趣。

2.模拟演示实验，增强实验效果。

在物理知识的学习过程中，学生对概念的认识理解和掌握要依靠对物理现象的感知，由于条件限制，许多学校的实验设备还不能满足教学需要，使得中职学校物理实验教学中存在许多空白。可以充分利用计算机强大的多媒体功能，采取计算机模拟演示，让学生获得感性经验知识。如光的三原色演示实验课件，演示时教师用鼠标拖动课件上三色光的控制滑块，学生既看到红、绿、蓝三色光的强度，又可以直接看到它们的最后合成效果。

3.突破教学难点，提高教学效率。

在物理学中有很多难理解，很抽象的概念，如力学中冲量、动量概念，电学中电流、电压、电场概念，热学中的布朗运动和扩散现象，光学中的干涉、衍射、光电效应等，单凭教师是很难说清楚的，这样明显的影响了教学效果。若能充分利用多媒体课件辅助教学，就可以在屏幕上模拟相应的内容，使学生对原本抽象的概念产生直观的认识，从而达到良好的教学效果。二、网络多媒体在中职物理教学中的局限性

1.在多媒体教学的过程中，注意尊重学生的主体地位。

教师在设计多媒体教学课件时， 要注重从教材的实际出发， 从学生的生活实际、认知实际出发， 充分突出学生的主体意识和探究意识， 设计好多媒体教学的各个环节，这样才能调动学生学习的积极性、主动性，培养学生发现问题、 分析问题、解决问题的能力。不能什么东西都不分主次，不加探究的一股脑展现给学生，那样不仅使我们的学生丧失了探究意识，而且在眼花缭乱之后什么东西都学不到。

2.在多媒体教学的过程中，正确使用多媒体课件。

课件的使用使课堂气氛轻松起来， 正是这种轻松的气氛容易使学生的注意力发生转移。这个年龄阶段的好奇心容易使他们将注意力转移到课件内容以外的各种现象上去， 所以教师在多媒体的设计过程中，“需充分考虑录制技术、编辑技术和易用性等因素，以达到最优的运行效果”。三、多媒体技术在中职物理课中的应用

1.展现微观世界。

在物理教学中，有很多我们看不见的现象和物质，一般的中职学校也没有专业的设备，需要用多媒体的方式给学生展现出来。比如，像分子间的相互作用力，我們都是在黑板上讲的，学生死记下，原子的结构，我们也是拿图片给学生看看、讲讲，对于学生的记忆刺激不够，用多媒体动画展示给学生，学生可以清楚看见分子间力有引力、有斥力，原子有原子核、核外电子等等，可以加深印象，取得很好的教学效果。

2.展现高速运动。

在讲解碰撞、子弹的动能和速度大的子弹对于物体的损害时，由于不可能实验，只能简单的讲解，但是在一些电视节目和网络视频中，我们经常看到交通事故、用高速摄像机拍摄的碰撞、子弹刚刚进入西瓜等物体时的情况，通过网络收集，把涉及物理课的视频或者动画找到，上课时展现给学生，提高学生的学习兴趣，对学生的安全意识也有所提高，而且也搞清楚了这些现象。

3.不能实现的实验。

像安全用电的触电的种类，我们不可能亲自去试；像书上讲的核的裂变和聚变，可以释放很多能量，不可能实验。如何给学生讲清楚？现在多媒体技术的发展，让这种展示变的可能，很多电影上有人触电的画面，我们把相应的视频截取下来，给学生播放，学生一目了然，清楚了触电的方式，同时也讲了如何安全用电，提高了学生的用电常识。对于像核的裂变和聚变，我们可以给学生播放我们国家的核爆炸实验视频，可以清楚看见他的威力，同时讲解老一辈科学家的伟大和高尚，既让学生知道核的裂变和聚变释放能量的巨大，也让学生知道了我们国家的伟大，老一辈科学家的无私。

4.电路仿真。

对于电学的部分知识，我们在实验之前可以用像PROTEUS等软件，对电路进行仿真，让学生明白电路的连接方式和方法，明白电流的流向，看清楚没一节点的电压，看清楚每一个支路的电流，通过这些数据，可以让学生推导出电阻的串联和电阻的并联的总电阻，可以推导出全电路欧姆定理，在此基础上，让学生自己做实验，再按相应的方法求的电阻的串联和电阻的并联的总电阻，推导出全电路欧姆定理，找出不同，分析结果。这样学生对于电路部分的道理和公式就会一清二楚，记忆深刻。

应用网络多媒体技术，优化中职物理教学是每个中职物理教师必须高度重视的课题。我们要以学生的求职就业为导向，潜心研究学生、教材和教法，适时、适当、科学地应用网络多媒体技术，实现网络多媒体技术与传统教学手段的有机统一，以期更好地优化中职物理教学，促进学生文化素质与职业综合素质的共同提高。

参考文献

[1]胡炳元.《物理》（电工电子类）[M].北京：高等教育出版社，2009，6.

[2]吴丽娟，张丽.中国教育技术装备[J].2012年6月中第17期总第275期.