基于单片机应用技术的项目教学法探索

赵永强

目前，技能型人才在生产和服务领域占据比例较大。但是职业教育存在部分专业把理论教学和实际操作分开进行的情况，导致教师上课不好教，学生学习兴趣不高，出现厌学情绪，学习效率低下。如何改变目前的困境，促进中职课程改革，已经越来越重要。为了提高课堂教学效率，促进教与学的成效，运用理论与实践操作一体化的教学方法，有助于提高教学效果。单片机应用技术是实践性很强的一门课程，教学实践显示，传统的教学方法给学生的单片机课程学习带来一定的困难。如何提高学生的学习质量，增强课堂的学习效率，同时提高学生分析问题和解决问题的能力，给单片机技术教学带来一定的挑战。本论文从分析传统单片机教学问题入手，结合单片机课程教学实际，探索如何将项目教学法应用到单片机技术课程。

一、单片机课程传统的教学方法

1.以教师为主，教学方法枯燥单调

中职学生基础普遍较差，学习缺乏想象力，在单片机教学中所遇到的困难是可想而知的。填鸭式教学忽视学生学习的主动性，只强调教师教，不重视学生学习的情况。

2.不重视实验课程，忽视实操练习

在理论课程的学习中，学生对教师讲授的知识只是死记硬背，学生学起来感觉困难，无法学会迁移。重点章节没有做到把知识的主观性和实践性相结合，导致学生学习了知识，但不能解决实际问题，而且专业理论知识容易遗忘，实操只是局限于模仿性的操作训练，无法触类旁通，无法形成系统的操作技能。

3.课程安排不合理，知识掌握不连贯

学生无法整体把握知识点，解决问题的时候比较片面，往往学习了后面的知识忘记前面的知识，教学效果较差。

二、对项目教学法的探索

鉴于国家对职业教育发展的要求，中职学校应加大培养高素质和创新型技能人才的力度，促进教与学的效率。为了改变本课程传统教学的局限性，针对本校学生存在的一些问题，笔者在机电部单片机课程教学过程中进行了项目教学法探索。

1.课程内容的改革

（1）在国家的规划以及机电一体化专业教学大纲的指导下，将机电一体化和电子专业的单片机课程划分为电工基础、单片机编程知识入门、流水灯设计、数码管设计、点阵设计等项目。

（2）改变教学方法，用实验课程带动理论的学习。传统方法注重理论讲授，学生往往感觉学习理论难，抽象，问题在于没有结合实验进行教学。

（3）在教学过程中，多利用教具进行直观演示。在单片机控制流水灯项目里，将实物模型展现在学生面前，以激发学生的学习兴趣，缩短认识过程。同时，在教师指导下，将书本理论与实践相结合，促进理解，加深记忆，学习效率得到明显提高。

2.教学方法的改革

（1）运用启发式教学

启发式教学是指教师在教学过程中根据教学任务和学习的客观规律，从学生的实际情况出发，采用各种教学方式，以激发学生思维为核心，调动学生的学习积极性，促使学生生动活泼地学习的一种教学指导思想。

在实验操作过程中，积极对学生进行引导，最大限度地调动学生参与课堂学习的主动性。对学生在实验过程中提出的问题，不做正面的回答，而是围绕问题引导学生积极地对待实验中出现的问题，由学生自己动手，去独立解决遇到的问题。将传统的以课堂为中心的教学，转化成由学生自主参与、自主解决问题的课堂。强调学生是学习的主体，教师的作用转换为调动学生的学习积极性，实现教师主导作用与学生积极性相结合，产生很好的教学效果。

（2）引入实验教学

在课堂内运用实验教学，提高学生的应用能力。例如，学生虽然掌握了一定的实验知识和相关的理论，但是在做实际的实验的时候，往往无从下手，导致学生学习信心的下降。

究其原因，主要是理论与实践没有结合，课堂内容和实操脱离。所以运用案例进行单片机的实验教学，让学生有机会接触与实际应用相近的案例，能有效地缩短学生学习时间。比如在做单片机控制流水灯的实验当中，教师应该把整个项目进行详细分析，结合实操，让同学们直接了解，加深印象，学生可以根据所学到的东西，进行分析、反思、体验和感悟。引入案例教学，增强学生的分析能力，容易做到举一反三。

三、单片机技术课程项目教学法实施的可行性

单片机课程采用理论联系实际的方法，利用实操练习，引入实验教学，在很大程度上激发了学生的学习兴趣，调动了学生的积极性，是可行的。

1.教学目标

掌握单片机的结构和相关知识，熟练使用C语言的基本知识编程。培养学生解决问题、思考问题、分析问题的能力，锻炼学生的职业素养。通过实验操作，培养学生小组合作解决问题的能力。

2.教学流程

把全班同学分组，各小组的学习能力相当。以单片机控制流水灯为例，要求学生编写一个控制程序，并调试和模拟运行。任务给出以后，教师引导学生。不能理解题意，甚至无法动手操作的学生，可以听教师讲解、指导。能理解题意，有一定思路的学生可以動手完成。这样，每位学生都有机会动手去实操，教学气氛活跃了很多，自主探究完成教师给出的任务。

然后，学生把所编写的程序通过接口电路下载到单片机，由一组学生进行现场模拟调试与回答问题。教师在旁边分析，同时点评。看看还有没有缺陷，还是否需要做相应的修改。最后，对各小组进行点评和评分，找出各组优点与不足。

3.项目过程评价

开展项目评价，目的是为了让学生了解自己学习的情况，检查自己知识的掌握程度，学生自己对自己进行评价，另一方面，还要进行教师对学生的评价。评价过程中要尊重客观事实，对于做得好的方面，予以表扬。对于缺点，要指出，并且改正。

四、结束语

单片机应用技术课程是电子专业的核心课程，为了解决学生在学习过程中遇到的困难，在教学过程当中，教师要灵活采用各种教学方法，不断改进与总结，注重学生学习能力的提高，尤其是实践能力的培养。实践证明，运用项目教学法能促进学生学习的积极性，提高单片机课程的教学质量；注重理论联系实际，能激发学生的求知欲，提高课堂的质量。但是，如何进一步将项目教学法推广到单片机的教学中，进一步推动职业教育的发展，还需要进一步改革与努力。

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责任编辑陈春阳