中职汽车维修专业教学问题及对策

赵庆举

摘要：近年来，随着我国汽车行业的飞速发展，汽车维修专业作为热门专业，成为职业院校的重点专业。信息技术变革表明，传统的“填鸭式”教学方式方法难以适应新时代中职人才培养要求。鉴于此，文章对当前我国中职汽车维修专业教学中存在的问题进行了分析，并提出了一些有效的教学策略，旨在为提升中职汽车维修专业教学质量和教学效率提供参考。

关键词：中职；汽车维修专业教学；问题；对策

引言

就现阶段来说，我国的汽车维修行业发展速度相对较快，对专业人才的需求也在逐渐增加。中职汽修专业作为培养专业人才的重要渠道之一，在我国汽车维修专业人才培养方面发挥着重要的引导作用。但是在调查中可以看出，一些中职汽修专业在教学中存在着许多的问题，不仅限制了教育的发展同时也对学生的学习效果等方面产生了重要的影响。因此，我国有必要加强对中职汽车维修专业教学的研究，分析其中的问题所在，并探索有效的解决对策，以促进我国中职汽车维修专业教学水平的提升。

1中职汽车维修专业教学存在的问题

1.1教学观念滞后

受传统教学观念的影响，部分职业院校教师教学观念没有更新，依旧采用传统的教学方法，制约了专业教学的发展。教学质量的提升与教师的教学观念息息相关，只有教师转变了教学观念，才能自觉学习和借鉴先进的教学方法，实现教育的改革和创新，从而结合实际并应用到教学实践中。而在汽车维修专业教学中，部分教师观念陈旧，仅凭教学经验开展教学活动，对先进的教学理念和教学方法存在抵触心理，导致教学模式长期未能更新，学生的主体地位也未能得到充分的体现，严重制约了学生职业素养的提升，阻碍了汽修专业的发展。此外，部分中职院校过度追求就业率，而对学生的专业技能水平和创新能力重视程度不足，导致学生实践操作能力较弱，从而形成恶性循环，对汽车产业的发展产生较大的影响。

1.2教学内容陈旧

在科学技术水平不断提高的影响下，设备、技术等也在逐渐完善，所以也就需要汽车维修专业中的教学内容要不断补充与完善。但是通过调查可以看出，一些学校中的专业教学过度注重理论，实践活动严重不足，这样也就造成了学生实践能力难以得到提高；其次，从教材上来说，存在着以理论知识为主的特点，由于在日常教学中难以组织学生进行实践操作，这样也就使得学生的专业技术严重不足；最后，由于汽车行业的发展速度相对较快，教材更新却相对较慢，这样也就使得教学内容与社会发展严重不符，不仅降低了学生的学习效果，同时也对学生的未来发展产生了影响。

1.3教育资源配置不合理

教师是重要的教育资源，优秀的教师更是学生的学习的促进者和美好人生的导航者。提高教师队伍建设，关系着职业院校的教学质量，直接关系着学生的专业技术水平。在中职院校汽车维修专业中，优秀的教师不仅可以将理论讲解的更为透彻，也能够将理论知识与实践操作相结合，使学生能够快速掌握相关技能。但从当前我国中职汽车维修专业教学现状来看，由于中职院校师资力量和办学条件存在很大不足，专业教师配置还不合理，尤其是专业优秀教师的配置存在很大不足，从而导致该专业教师更多依赖教材开展教学活动，无法满足学生的实践需求，从而对学生的学习产生了一定限制，也影响了中职院校汽车维修专业教学质量。

2中职汽车维修专业教学对策

2.1更新教学方法 提高学生的学习效果

首先，在开展日常教学中，教师要及时更新自身的教学理念，树立起科学有效的教学观念，保证教学方法的计对性这样才能转变学生的错误看法促使学生主动参与到学习活动中；其次，想要提高课堂教学的质量，就要及时更新教学方法。因此，在中职学校要从汽车维修的专业特点出发，及时采取有针对性的教学方法，同时还要主动对教学模式进行创新，以此激发学生的学习积极性，提高教学质量；最后，教师还要从具体的教学内容出发，选择适宜的教学方法，培养学生的自主学习能力，帮助学生养成良好的学习习惯，实现提高综合能力的目标。例如，在学习发动机的维修知识时，由于其涉及到了较为复杂的内容，所以教师就可以对这一内容进行分组，以此来逐渐引导学生学习，在提高学生认识的基础上进入到实践操作中去，从而提高学生的学习效果。

2.2整合教学内容

首先，在教学中学校方面还要从实际发展入手，选择有针对性的教材，并结合市场的发展情况，对教学内容进行调整，通过巩固学生的理论知识来培养学生的学习热情；其次，在传统的教学模式中，教师在课堂注重培养学生的理论知识，并没有关注到学生的学习兴趣与实践能力等方面，针对这一现象，在汽车行业的快速发展下，中职院校就要紧跟时代的发展步伐，保证教学理念的先进性，科学的设计教学活动，适当完善教学内容，保證教学的专业性与时代性，满足社会对汽车维修人才的需求；最后，中职院校要加大相关资金投入，为教师和学生提供良好的教学条件，培养学生的实践操作能力，满足学生的发展需求。如中职院校可以加强实训基地的建设，为学生创设良好的实践环境；加强新技术的应用，如VR技术，既能满足学生的实训需求，也不需要投入很大资金。

2.3优化教育资源配置 建设高水平的师资队伍

教师在教学活动中起到关键的作用，教师的教学能力、人格魅力和精神面貌对学生有直接的影响。首先，教师应加强自身教学能力的提升，注重教学经验的学习与交流，通过互联网、专业期刊、书籍等渠道学习先进的汽车修理技术，开阔自己的视野，不断提高自身专业技术水平；其次，新形势下，职业院校应结合自身条件，积极引入优秀的教师，合理配置师资力量，努力打造一支高水平的教师队伍，确保汽车维修专业教学活动的顺利开展；最后，学校应建立健全相应的考核监督机制，定期开展教学效果调研，对教学能力较强的教师给予一定的奖励，并对教学能力较差且没有改善的教师给予一定的处罚，从而督促和激励教师进行自我学习和创新，提高职业学校教师队伍整体水平。

2.4加强校企合作 调整和完善中职教育办学策略

校企合作是中职学校调整和完善中职教育最佳的办学策略。在校企合作中，企业为中职学校提供学生实习基地和就业机会；学校通过“订单式”培训为企业提供所需人才。学校在根据企业对人才类型的需要不断调整专业课程，使专业发展与企业需求紧密联系。同时学校在管理、教学、日常活动中，应引入企业的规范、制度、要求。在学校教育教学中，认真贯彻“学校和企业一体化、教室和车间一体化、教师和师傅一体化、学生和员工一体化”的原则，让学生在学校就接受企业文化、岗位要求、纪律规范的教育和熏陶。全国汽车专业正在倡导和推广的“基于工作过程的理实一体化教学法”，这就是一种引入企业工作规程，实现学校专业教学与企业生产活动有机结合的良好范例。同时，很多学校在教室、实训室的管理中引入了企业“6S”管理制度和模式，这也是一种很好的尝试。

结束语

当前，汽车产业的发展势头迅猛，对技能型人才的需求也趋向多样化和趋高化。针对中职院校汽车维修的教师而言，应自觉提升教学专业能力，不断探索和创新教学方法，合理设计和调整教学内容，提高课堂教学效果。而对于职业院校来说，应从合理配置教育资源、创新教育平台方面入手，树立良好的职业教育品牌形象，推动职业教育的健康发展。

参考文献：

[1]依来努尔.如何提高中职汽车维修专业教学质量[J].亚太教育，2016（20）：75.

[2]王飞.高职院校汽车维修专业教学改革探讨[J].内燃机与配件，2017（11）：141-142.