基于微课运用下的汉字教学研究

基于汉字的特殊性，汉字教学过程中必须强调扎实的基本功，在反复练习中熟练使用。微课是一种具有时间短、效率高优势的教学手段，能大大提高学生汉字学习效率与教师课堂教学效率，是识字教学的新策略。

一、在课前导入汉字，对汉字进行解剖性学习

课堂前的课堂内容导入决定着整堂课的命运，把控着整堂课的节奏与走向，是教学过程中至关重要的一个环节。所以，教师在教学中必须重视课前导入，创立一个良好的课堂氛围，激发学生学习兴趣，拉近学生与教师之间的距离。教师在课前利用微课来导入即将教学的汉字内容，能使学生快速集中注意力，进入学习状态。同时，微课是整节课的精髓，是浓缩的精华，在课前进行适当导入，能让学生对整节课内容有个大概了解，方便了教师更好展开课堂教学，不会使学生产生“跟不上”“不明所以”的状态。在进行汉字教学时，教师要将汉字深入解剖来对学生进行教学，这样学生才会对汉字理解得更加透彻，记忆也会更加深刻，学习效率自然而然随之提高了。

例如，我在教学《百家姓》汉字姓名篇这一课程时，使用了微课的方式在上课前播放了一段有关于百家姓科普的动画小故事，这种导入能让学生快速集中注意力，对整堂课程内容作一个大概了解。然后，我随机抽选了几个学生上台各自谈一谈自身姓氏的故事，介绍一下自己姓名的由来，并一起动手写一写。这种与学生互动的课堂提问能拉近与学生之间的距离，使课堂氛围轻松起来，同时，将所教知识内容与学生生活相联系，能使学生记忆更深刻，提高教学效率。

二、设计游戏，让学生在学习汉字中“乐”起来

在教学过程中，学生学习兴趣是决定学生学习效率高低的关键。俗话说，兴趣是最好的老师，如果学生对汉字课程提不起兴趣，自然不会耗费心力在汉字学习上面，课堂中也无法集中注意力，对其感到枯燥无味，汉字学习自然也就荒废了。所以，教师要让学生在汉字学习中“乐”起来，乐学才能学好，微课具有精简、新奇的特征，能很好调动课堂氛围，是一种提高学生兴趣的教学方式。所以利用微课设置游戏是一种有效可行的方法，教师可以通过微课设计一些与课堂内容相关的小游戏，与学生进行互动，有利于提高学生汉字学习热情与积极性，让学生产生主动学习汉字的兴趣。

例如，我在教学汉字语法顺序《关联词》这一课程时，发现许多学生常常在这一点上遇到了困难：经常弄错关联词组成结构。为了解决这一问题，我在课堂中使用了微课进行了一个排列句子顺序的小游戏比赛，在大屏幕上将一些可以连成句子的词语与不可以连成句子的词语打乱放在十六宫格中，让学生使用正确的关联词排列词语顺序造句，并写在黑板中，关联词运用错、顺序排列错误与书写错误都会遭到扣分，最终获胜的学生可以得到一些小奖品。学生纷纷对此游戏反响热烈，踊跃上台进行游戏。由此可见，灵活运用课堂文字游戏，能很好提高学生学习兴趣，使课堂活跃起来，不再枯燥无味，教师教学过程也会更加轻松。

三、多读多写，在读写中感受汉字之美

汉字教学是一个长期、系统的教学过程，它并非一蹴而就，需要漫长的积累与训练。学生需要在读与写的过程中感知字音、字形，形成語感，让所学汉字知识得到一个巩固性练习，加深、理解字意。在传统教学中，常常因为某些地域原因，导致教师普通话不标准从而让学生无法读出标准的汉字发音，因此，教师可以利用微课让学生在课堂中跟着标准的普通话让学生练习汉字读音，在初步认识汉字的同时感知生字的读法与音调，形成汉语语感。汉字的书写也是汉字教学中十分重要的一环，写字不但可以加深对汉字的认识，同时可以陶冶情操，提高艺术素养。所以，教师可以在课后布置一些汉字书写作业，让学生在课后多加练习；也可以在利用微课课堂播放一些书法大家的书写视频，让学生感悟汉字的独特魅力；也可以让学生购买一些字帖，通过对字帖书写方式进行对比分析，更加准确的认识字行，感受汉字的形体美。

微课作为新时代的教学产物，是教师在教学过程中的得力助手。教师能通过一系列系统性的微课教学设计，能使学生产生汉字学习兴趣，从各个方面提高学生的汉字学习效率，真正构建高效课堂。

参考文献：

[1]欧苏婧.汉语初学者汉字教学中图式理论与微课教学的综合应用[J].广西教育，2016（31）：119-120.

[2]刘春文.以听写为载体领略汉字之美——“‘语文知识的评价观测及载体”微课实践研讨[J].语文知识，2014（7）：32-34.

吴春琴，江苏泰州市高港实验小学教师。