初中语文教学中如何传扬优秀传统文化

今年，中央电视台《经典咏流传》节目又火了。该节目以“和诗以歌”的形式让传统经典与当代流行相结合，深度挖掘经典背后的文化本质，传播文化知识、阐释人文价值，为现代文明追本溯源，提振国人的文化自信。此外，《中华诗词大会》也掀起了新一轮的“诗词热”，外卖小哥的“意外”夺冠，让我们啧啧称赞，更让我们看到了平凡人的一颗“爱诗心”。传扬传统文化，作为语文教师的我们，还在等什么？

新《课标》明确提出：“认识中华文化的丰厚博大，汲取民族文化智慧。”因此，语文教师在教学中，不仅要注重语文知识的传授，而且要担起文化领路人的角色，承担起传扬优秀传统文化的重任。

一、让课堂成为传扬优秀传统文化的主阵地

教材是优秀传统文化的重要载体。现行统编语文教材所选的优美诗词、经典散文等优秀作品，不仅包含了丰富的语文知识，而且凝结了丰富多彩的传统文化知识，蕴含着深厚的传统文化内涵。统编初中语文教材涵盖了内容丰富、传诵已久、脍炙人口的经典诗词文化名篇，沉淀了中华民族上下五千年的文化精神内核。我们可以从故事情节、诗文主题、名篇佳句、教材插图等方面入手，深刻挖掘其文化背景、文化内涵、文化情趣，引导学生追求真善美、探求古代圣贤的大智慧。

以《诫子书》为例，这是一封家信，在古代，家信是一种重要的家庭教育方式。本文中，诸葛亮通过家信的方式寄语自己的儿子，字里行间蕴含了殷切的期望和深深的勉励。我们应从家信这种文体入手，让学生了解这种文体，体会文章的语言特点。再指导学生借助注释和字典阅读课文，理解文意。同时，通过有效的朗读，让学生体会文言文的音韵美、体悟流淌于笔端的浓浓的爱意。再者，我们应引导学生汲取其中的精神养料，以勤学励志、修身养性。此外，我们也不能忽视课文的插图，借助插图让学生识记这幅书法作品，并引导学生在欣赏书法作品的同时，感受书法的魅力，加深了解传统文化的灿烂。最后，我们也可以让学生学写家信，让学生通过书写家信的方式徜徉在优秀传统文化的时空隧道里。

二、让课外阅读助推优秀传统文化的传扬

优秀传统文化的传扬，不能局限于课堂内，更应该延伸至课堂外，延伸至孩子们每一天的学习和生活体验之中，教学时，我们要培养学生的阅读习惯，努力将孩子由课内引向课外，充分引导学生阅读课外名著经典。首先，我们要依托教材篇目，积极向学生推荐相关作者、相关文体、相关主题的作品，以供学生阅读。以《〈论语〉十二章》为例，作为经典文化篇目，这些内容集中体现了儒家思想和儒家文化，内容深刻，思想博大，可谓渊源流传。在教学时，我们不仅要让学生深刻理解孔子及其弟子的人格魅力，也要积极引导学生利用课外时间去阅读整本的《论语》，让学生深刻感受儒家思想的精髓。

其次，我们要利用好“名著导读”，激发学生对名著的阅读兴趣，调动学生积极阅读“名著导读”中推荐的名著。此外，我们应该定期向学生推荐适量篇目适合初中阅读的优秀古诗词文，让学生浸润在传统文化中，自觉接受优秀传统文化思想。总之，我们必须让孩子在人生最美妙的时光里，接触经典、亲近经典、走进经典、品悟经典。

三、让鲜活的活动使优秀传统文化落地生根

我们要利用好统编教材中的“综合性学习”，积极组织开展丰富多彩的语文综合性实践活动，拓宽学生学习传统文化的方式和途径，使优秀传统文化的传扬在语文综合性实践活动中得以实现。教学时，我们要以活动为抓手，整合识字写字、阅读与写作、口语交际，从而全面提高学生语文素养和文化素养。此外，还可以根据实际情况开展其他与优秀傳统文化有关的综合性实践活动，激发学生对传统文化的探知欲。比如，清明、端午、中秋、春节等传统节日，就是学生进一步传统文化的绝好机会，我们要从多个角度引导学生进行探究，如节日的起源及相关传说、民谣、诗词、古文、相关习俗、饮食文化等等。

学校也可以组织开展读书节活动，如知识讲座、古典诗词朗诵会、知识竞赛、古诗词默写大赛等一系列的校内活动，也可以组织观看圣人先哲事迹的影视作品；还可以走出去，组织参观历史人物纪念馆等研学旅行活动，以扩大学生的视野，从而汲取优秀的文化知识，积累、丰富传统文化素养。

四、结语

语文教师要做好传统文化的引路人，自身必须具有过硬的素质。只有这样，才能引领学生共同探求优秀传统文化中的真、善、美。相信在大家的共同努力下，传统文化的瑰宝一定会在我们的努力下落地、生根、发芽、开花、结果！

余承鸿，江西赣州蓉江新区潭东中学教师。