基于智慧导学改革小学语文作业

在实践中探索我总结了新课程下的课堂教学模式：“学案导学”即是指以学案为载体，以导学为方式，以学生的自主性、探究性、合作性学习为主体，以教师的指导或辅导为主导，师生共同合作完成教学目标的一种教学方式。在小学语文“导学案”的推进过程中，已逐步形成了“学案导学，自主学习——小组合作，讨论质疑——合作探究，展示交流——拓展训练，反馈矫正”的“导学案”模式。”那么在这“导学案”模式的四大环节中，如何以智慧导学促作业改革，减轻学生课业负担，提高教学质量呢？

一、课前预习篇

1、学案导学，自主学习。

在给班上的学生布置预习的时候，我提前发放导学案，学生依据目标自主学习，同时找出疑点、难点、困惑点。在自学过程中，教师可进行必要的调控和引导。

放开声音读一读——侧重于对课文的读，读准字音，读通课文，说说自己的感受。如在读《詹天佑》一课时我觉得容易读错的字是：（ ），容易写错的字是：（ ）我在读课文后，课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：（ ）。

静下心来想一想——侧重在文章内容的概括，重点的把握。如：在读《詹天佑》一课中，（1）我感受到詹天佑在勘测线路的过程中，遇到了（ ）、（ ）、（ ）困难，他是怎么说的、怎么想的、怎么做的我在书上做好了标记，我从中感受到：（ ）。（2）我知道居庸关的开凿方法是（ ）。我会分别用图来表示：（ ）

2、小组合作，讨论质疑。

在自主学习的基础上，依据导学案、同步探究，各学习小组依据新制订的精读目标，深入探究，合作攻关，完成分配的学习任务。这一环节用时一到两课时。这样学生根据预习、自学中遇到的问题，进行小组讨论研究，解决问题，养成协作互助的好习惯。

如在《金蝉脱壳》一课中所涉及的有关内容：

（1）通过读书思考，我弄明白了一些有价值的问题：

①“这是多么神奇的事啊！”从哪些语句中体会到事情的神奇呢？

②作者是按怎样的顺序来写的？

（2）我还有不明白的问题，提出来请小组同学帮助解决：①②③

二、课堂学习篇——合作探究，展示交流

在合作学习进行中，老师做好巡回指导，发现问题，及时启发、引导及纠正，紧扣教学重点和难点。

1、课后巩固型练习：这类练习是基础题，體现每篇课文重点内容的巩固性练习，有时还结合本单元的训练重点。这是每位学生必须完成的。练习的主要形式有：选默词语、巩固性填空练习、按要求改写句子、摘抄好词佳句等等。

如：火眼金睛，辨字组词。畔（）伴（），滋（）磁（）

青山说：攀登吧，饱览无限的风光。满怀少年的激情！

绿水说：____________蓝天说：____________

2、拓展型练习：针对课文内容，涉及相关的练习，这类题目学生可以选择来完成，可以是课文的续写，可以是拓展阅读，可以是查找资料，可以是剪贴小报，可以是考察访问等等。

如：在《詹天佑》一课导案中所涉及的拓展训练：

①如果让你给这条铁路取个名字，你会取什么名字，为什么？

A、詹天佑路：因为这是詹天佑主持修筑的，为了纪念他，取这个名字。

B、爱国路。条铁路修筑成功，实实在在为中国人争了一口气，给藐视中国的帝国主义一个有力的回击，修筑成功又是爱国精神的具体表现。

C、成功路。这项艰巨的工程，外国工程师都不敢轻易尝试，中国当时科技落后，詹天佑却克服艰难险阻修筑成功了。

这样不仅训练了学生的扩散思维，而且加深了学生对课文中心的理解，

②面对着将自己的生命化为铁轨的詹天佑，你心里一定有许多话想说，拿起你的笔，把你想说的写下来。

3、睁大眼睛寻一寻——走进刘绍棠（搜集资料）。如《师恩难忘》我主要查阅收集著名作家刘绍棠的有关资料，了解刘绍棠生平轶事，阅读刘绍棠作品。还要搜集一些关于赞颂老师的名言，记到自己的“积累本”上。

智慧导学，为学生的自主发展，探索出一条很好的路子，激发了学生对语文的兴趣，提高了他们的综合素质，可谓一举多得。如今，一提起做学案导学，学生就好兴奋，高声喊着：“耶！”我也在字里行间我见证了学生的成长，在一份份作业中分享着他们的喜悦，正是——智慧导学促作业改革。

丁元捷，山东青岛嘉定路小学教师。